摘要：電子商務的快速發展對電子商務應用型人才的需求變得十分迫切，但是電子商務專業學生的實踐應用能力培養的效果並不理想。電子商務專業在教學質量、教學內容、教學方法及手段方面存在問題，實踐教學的教學效果有待改善。加強學生實踐應用能力培養的措施體現在改革實踐教學環節、加強案例教學、深化校企合作、建立實踐教學隊伍、完善 “電子商務綜合實驗室”建設和建設電子商務專業網絡學習的平臺等方面。
關鍵詞：電子商務 實踐教學 應用能力
電子商務是國民經濟和社會資訊化的重要組成部分。發展電子商務是以資訊化帶動工業化，轉變經濟增長方式，提高國民經濟執行效率和質量，走新型工業化道路的重大舉措，對實現全面建設小康社會的宏偉目標具有十分重要的意義。爲此，國務院發佈了《關於加快電子商務發展的若干意見》，國家發改委、國務院資訊辦編制了《電子商務發展“十一五”規劃》，明確指出，各高校應進一步完善電子商務相關學科建設，培養適應電子商務發展需要的專業技術人才和複合型人才。
一、電子商務專業現狀分析
自2001年以來，我國已有275所本科高校、700餘所高職院校開設了電子商務專業，在校學生15萬餘人，是近年來發展最快的新專業之一。根據對教育部委託西安交通大學進行的“普通高等院校電子商務專業教育與人才培養調研”及在河南省54所高校進行的“河南省高校電子商務專業建設與人才培養現狀調查”的報告綜合分析，我國及河南省高校電子商務專業教育在教學質量、教學內容、教學方法及手段方面存在以下方面的問題。
(一)學生對電子商務人才培養質量滿意度不高
根據調查，學生對電子商務本科專業人才培養質量的滿意度不高。在全國範圍內調查學生中，認爲專業培養質量很高和較高的比例只有23%，62%的學生認爲培養質量一般。學生對教材、實驗、教學資源建設的滿意率均不足30%，而且學生就業率也比較低，對將來就業前景的滿意率也不到30%。而在河南省的調查中，滿意度還低於全國水平。
(二)教學內容不能及時反映電子商務最新發展
由於目前電子商務處於高速發展階段，理論研究落後於企業實踐應用，紙版教材缺乏時效性，高校教師難於獲取最新的教學資源，因此，教學內容的滯後性在各高校非常明顯。根據調查，接近50%的學生對教學內容不滿意，認爲教學內容不能及時反映電子商務的最新發展。
(三)培養計劃和教學內容體系不盡合理
培養計劃注重了複合性，但是學科知識之間的融合程度差，往往形成技術和商務知識的簡單疊加，造成學生知識結構的不合理、不穩固，實踐應用能力差。
(四)實驗、實踐教學環節目標定位錯位
目前，許多高校將電子商務專業所謂的實踐能力定位爲網站設計、網頁製作、網站維護等技術水平上，沒有從電子商務的商務應用角度注重提高學生的實踐能力和創新能力，這與企業電子商務應用的人才素質要求有很大的差距。
(五)網絡教學資源建設落後，學生利用率較低
近年來，各高校對精品課程、網絡課程建設的力度不斷加大，以課程爲中心的網絡資源不斷增多，但普遍存在重申報、輕建設的`現象，教學資源更新的頻率較小，數量也不足。因此，學生難於有效利用。在電子商務專業，由於專業優勢，部分教師以個人網站、博客、論壇的形式建設網絡教學資源，但缺乏整體規劃、系統性以及有效的網站運作模式，呈現內容較少、執行時間不長久等缺點。
(六)不能較好地利用互聯網，“師生互動”不足
對於電子商務專業，在課餘時間利用互聯網實現“師生互動”，加強師生交流，並不難實現。但由於各高校電子商務專業缺乏有效利用互聯網的教學模式，教師及學生對於透過互聯網進行“師生互動”的積極性不高。
二、電子商務專業實踐教學存在的問題
電子商務專業是一門綜合性很強的學科，要求學生既要掌握商務技能又要熟練操作現代化的網絡工具。這個專業的課程就需要教師既要講授理論知識，又要設定有效的實踐環節，提高學生的動手實踐能力。目前，很多高校在課程的設定上進行了改革，不僅增加了大量專門的實踐課程，還在各門專業課中增加了實踐技能的教學要求。這樣的調整使得教學效果有了一定的改善，但仍存在一些亟待解決的問題。
(一)缺少真實的實踐環境
目前的電子商務教學內容很多時候還侷限於理論的講授，教學內容多來自於書本。對於一些操作性極強的內容，如消費者的網上購物、企業間的合同簽訂、網絡商店的建立等很多時候也僅僅靠教師用一些文字、圖片、幻燈片向學生講授流程和步驟。其實在課程的教授中，教師也深知實踐的重要性，但要在網絡上真正實現買賣、進行支付需要學生有能在網上支付的銀行卡，銀行卡里還需要有資金才能實現購買、交易等實際操作，這些環節教師大多隻能進行演示，達不到預期的教學效果。
(二)實踐模擬軟件過於機械化
目前，很多學校相繼購置了電子商務模擬軟件，想借此模擬實踐環境，使學生熟悉整個交易流程。但這些模擬軟件設計都太過機械化，讓學生按照預定好的步驟進行操作，方法單一、內容簡單，只要按照操作手冊，任何人都可以完成。這樣的“動手”操作培養不了學生的能力和創新意識，跟企業的實際運作也存在很大的差距，要培養學生的實踐能力僅憑這樣的模擬軟件是無法實現的。
(三)缺乏有實踐經驗的專業課教師
目前，很多高校電子商務專業的師資結構不合理，缺乏專業教師，很多在任教師都是從經貿類、計算機類專業轉過來的，對電子商務的學習大部分是透過後來的自學和培訓，使得很多專業課教師只能窮於應付書本教學，無法更新知識和研究、講授新技術。
(四)職業資格考試太過形式化
目前，很多學校都要求學生在校期間考取職業資格證，作爲證明學生能力的指標。與電子商務專業相關的職業證書主要是電子商務師，但這種資格考試靠的也是理論知識，沒有體現出對學生能力的考察，就算增加了技能模組，也不過是在實驗室中進行機械的操作，只要學生按部就班的練習就沒有什麼難度可言。