在音樂中，節奏是整個音樂銜接的結構，只有在掌握節奏的基礎上，我們才能透過想象去感知音樂；才能用我們的身體去表現音樂；才能在樂器表演中準確敲打出你要的音樂教學。節奏不僅烘托出音樂的特色小節，同時它也是更好地展示每首音樂個性化的高潮點，因此，師生還可以透過音樂中的某種突發節奏進行互動、創編。
生活中的節奏
每天的生活不斷的在運轉，我們身上的器官都在不同層次的運動，而這些肢體動作潛移默化的就是我們所說的節奏再現。
就如《魔鏈》，它是一首節奏性很強，但旋律很長的一首音樂，如果光是讓幼兒打肢體節奏，不僅提不起孩子們的興趣，同時也會讓他們覺得很枯燥，很辛苦，但爲了讓孩子們對此音樂更加的投入，於是我們結合了孩子們一日生活中所做的事情，如起牀、穿衣服、穿鞋子、刷牙、洗臉等等，我們透過把這些生活中所要的做的事情用肢體動作去展現，讓孩子們聽着音樂去表演，從中不僅激發了孩子們對音樂的興趣，同時也讓他們更快的感受到了節奏的變化，不僅如此，整個活動氣氛會一下子提高很多。
V型繪畫展示節奏
節奏最好的展示方法就是“V型繪畫法”，它不僅把節奏映入我們腦裏，同時把節奏畫進了我們心裏。
記得在師範就讀時，有一段時間的音樂課，我們主要的就是學習節奏，而在這個學習掌握節奏的過程中，我們用的最多的方法就是V型繪畫法，如一拍的節奏我們就是一個V，兩拍的就是兩個V，就這樣以此銳推，根據節奏的時值不斷的在桌上繪畫V，有時遇上長一點的節奏旋律，也不用擔心節奏會亂，所謂的“十指連心”，它不僅僅是手指受傷的時候纔會有此種感覺，當你用食指不斷在桌上繪畫V的同時，你的心也會跟着一起，這樣節奏很快就進入到了我們的心裏，促進我們對節奏的'體會更深。
樂器展示節奏
樂器是爲節奏表演服務的，它是一種既能激起幼兒興趣，又能發出各種好聽聲音的，更好地完善節奏多元化的音樂教具。
節奏的掌握我們是根據不同年齡階段的孩子進行不同層次的教學，如小班的所要認識及感知節奏就是“四分音符時值一拍式”的，通常我們就會選擇孩子易能操作及聲音清脆不復雜的樂器，如“響棒”，而中班慢慢的就步入了“二分音符時值兩拍式”及“八分音符時值半拍式”的，這裏的樂器表演，我們會把這兩種幼兒分別送給兩組的孩子，讓他們自選較接近節奏的樂器，如中班能體現二分音符時值的有三角鐵，而八分音符時值更好體現的就是雪鈴，在這些樂器中，只要我們手輕輕的一動，它們就會發出不同的聲音節奏，不僅能吸引幼兒，同時也能讓幼兒在樂器表演中感知音樂教學的快樂。