在多年來的教學實踐中，我體會到興趣是推動學生積極學習的強大動力，創設愉快的教學情境是推動學生積極學習的先決條件。因此，我在教學中注意發揮學生的主體作用，靈活運用多種愉快方法，激發學生的學習興趣，收到了較好的效果。
一、開動腦筋編兒歌，培養識譜興趣
識譜知識的傳授在教學中是不可缺少的一部分。學生掌握好識譜知識，可以更加準確地唱好歌曲、理解歌曲。爲使學生對枯燥無味、難學難記的識譜知識感興趣，我常把一些識譜知識編成兒歌幫助他們學習，培養他們的學習興趣。如在教學生認識五線譜的線數和間數時我編了如下的兒歌，讓他們邊指邊讀：張開左手掌，手心向外翻；五個小手指，就是五條線；四個手指空，就是四個間；從下往上數，一二三四五；好象上樓梯，越上音越高。這樣的兒歌，學生既動手又動腦，流暢上口，易懂易記，使他們對五線譜產生了濃厚的學習興趣，收到了事半功倍的效果。
二、啓發學生表現美，激發唱歌興趣
如我在教學生唱《火車開啦》時，只領學生按節奏讀了兩遍歌詞，他們就會唱了。但由於學生想象不到歌中小朋友乘坐火車時的激動心情，部分學生唱起來很呆板，面無表情。對此，我便啓發學生：“你們誰見過、坐過火車，能說一下自己坐火車時的心情嗎？”這一問，同學們可來情緒了，紛紛舉手回答。接着我又問：“假如你就是歌曲中的小朋友，現在就要坐火車去北京，到你非常非常向往的地方去。當火車‘咔嚓、咔嚓’啓動的時候，你的心情怎麼樣？”這下，課堂氣氛異常活躍，同學們爭着舉手回答，他們說着笑着，沉浸在美好想象的歡樂之中。我又說：“同學們，現在老師就帶你們去‘’，你們想到哪兒去呢？”同學們高興地喊起來：“青島”、“北京”、“上海”、“廣州”……“好！咱們先到北京去看看吧！老師來當播音員。”於是我當起了列車播音員，音樂一起，同學們便高興地唱起來，好象自己真的坐上了火車。他們有的高興地搖晃着小腦袋，甜甜地笑着；有的同桌興奮地交流着感情，那眼睛活象是在說話；有的合着音樂節奏愉快地拍着手；還有的竟情不自禁地跳起舞來。歌聲中充滿了真摯的情感，歌聲中浸染着美的色彩。
三、引導學生做表演，增強學習興趣
表演與音樂是緊密聯繫的，是教學中倍受學生喜愛的內容之一。低年級學生活潑好動，每學一首歌曲，我都會根據歌詞內容啓發他們進行律動或表演，以幫助他們更好地理解歌曲、記憶歌詞。在啓發學生表演時，我是這樣做的：1、啓發學生進行即興表演；2、根據學生的表演編排一套好的動作教給學生；3、個別檢查。在個別檢查時，學生常常會被一些漂亮的動作和優美的造型所吸引，教學裏常常會自發地爆發出熱烈的掌聲。臺下的`“觀衆”紛紛舉手要求上臺表演，連平時最膽小的學生也躍躍欲試，臺上的表演者因此更加起勁，課堂氣氛達到了高潮。這樣一來，不但培養了學生的表演能力，加深了學生對歌曲的理解，而且也增強學生的學習興趣。