摘 要：隨着資訊技術的快速發展，微課已經成爲一種新型的教學方式。在中職計算機應用基礎的教學過程中，教師運用微課進行教學，能夠激發學生對計算機課程的興趣，能夠有針對性地進行應用基礎知識的訓練，有效提升中職計算機應用基礎的整體教學水平。
關鍵詞：微課；中職；計算機應用基礎；教學實踐
微課是基於資訊技術而出現的一種新穎的教學方式，微課在教學實踐中的作用是非常突出的。利用微課教學方式，能夠全面激發學生對課程的興趣，特別是微課教學是以視覺爲基準的，學生直觀地看到課程內容，並按照視頻演示進行訓練。同時，微課的教學針對性非常強，可以基於課程設計進行鍼對性教學。中職學生的基礎薄弱，學習自制力不高，對基礎性課程缺乏興趣，缺乏耐心。教師利用微課教學方式，能夠很好地彌補中職基礎課程教學中的不足。在中職計算機應用基礎的教學實踐中，微課的運用具有非常關鍵的作用。
一、微課的教學特點
微課是一種新穎的教學方式，是以教學視頻爲載體而實施的教學。在教學實踐中，學生基於自身的基礎來觀察和學習新課程，對於提升學生的學習興趣具有關鍵性作用。微課一般記錄教師在課內、課外教學過程中的教學環節或者是圍繞某一個具體知識點而開展的教學活動全過程。微課的課程資源是相對獨立的，往往以專題的形式存在，同時學生在學習微課的過程中，可以選擇“暫停”“回放”“重複”等，實現自主化學習。微課的教學特點包括哪些方面？
第一，微課時長短小精悍，學習過程更加靈活多元。微課內容的`時間比較短，並不是整個課程的全面呈現，而是一個專題或者一個知識點的集中講解。微課的時長一般在600秒內，這使得學習者可以靈活地選擇學習時間，隨時隨地進行學習。
第二，微課的教學主題比較小。學生在學習微課的過程中，能夠在較短的時間內透過科學的闡述和分析，獲得大量的知識。
第三，教學功能無比強大。微課的製作成本較低，基於快速便捷的資訊技術，微課的使用途徑更加多元化，教學功能得以釋放。
二、微課在中職計算機應用基礎課程教學中的應用
在中職計算機應用基礎的課程教學中，傳統的演示教學方式難以激發學生的學習興趣，過於系統化的教學內容無疑會增加學生的負擔。這種教學方式忽略了學生的個性化差異，尤其是缺乏對學困生的幫扶。因此，微課在中職計算機應用基礎課程教學中的應用意義重大。本文以Excel中Rank排序函數爲例，全面探討微課在中職計算機應用基礎課程教學中的應用。
1.課前預習活動
中職生的自制力偏弱，學習習慣存在不少問題。因此，在計算機應用基礎的教學實踐中，首先應該培養他們良好的學習習慣。透過微課教學方式來開展課前預習活動，引導學生將注意力集中在課堂上。課前預習的時間、方式等應該留給學生，給予他們一定的自主權，但教師需要引導學生在觀看微課的過程中將問題梳理清晰並記錄下來，以便在課堂上進行鍼對性的強化訓練。比如，表格是計算機應用基礎中的核心內容，也是學生實踐技能的體現。利用微課教學方式進行課前預習，教師可以將學生的成績表或者生日日期進行排序，並將其作爲預習目標。在這一目標的引導下，學生的學習興趣得以激發，積極性也得到充分調動。學生在預習結束後，透過自主操作，能夠及時甄別自身的薄弱點。
2.課中集中進行指導
利用微課的教學方式，學生可以進行自學。教師應該在課堂上對學生存在的疑點問題進行集中指導。首先，教師應該讓學生提出自己在微課學習中存在的困惑，或者標註出疑點和難點。教師將這些問題記錄下來，透過PPT的方式進行集中指導。其次，教師在講解疑難問題的時候，可以讓學生利用多媒體進行實踐。在教學活動中，教師可以參照具體的實際案例，闡述排序的知識點及相關技巧，並詳細講解基礎知識點。最後，在課堂上，教師還可以利用分組合作的學習方法或者組織小型競賽等方式檢驗學生的學習成果。
3.課後延伸活動
在課堂教學結束後，微課的教學方式還能夠起到一定的檢驗、鞏固和延伸的效果。一方面，教師可以引導學生及時觀看總結性的微課課程，透過微課來鞏固已學知識，形成相對系統、穩定的知識鏈。不同水平的學生可以按照自身的需求來選擇微課內容進行鞏固。另一方面，教師還可以篩選專題化的微課，幫助學生鞏固和強化知識點，如Excel的專題微課、Excel疑難點微課、Excel的題型解答微課、Excel技巧分析微課等。透過課後延伸活動，學生的計算機應用基礎能力能夠得到全面鞏固。
微課是一種新型的教學方式，在中職計算機應用基礎教學中具有重要的意義，透過課前微課的預習，課中教師的深化指導以及課後微課的鞏固和延伸，能夠有效提升中職學生的計算機應用能力。
參考文獻：
[1]王軍.微課在中職“計算機應用基礎”課程教學中的應用探討[J].職教通訊，2014（36）：57-59.
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