摘要：對於從事機電專業教學工作的教師而言，轉變傳統的過於重視知識傳授這種教學方式，可以培養學生素質能力、強化學生創新能力、實踐能力。文章重點分析了中職院校機電專業課程教學存在的創新問題進行探究，提出了針對性解決對策。
關鍵詞：中職;機電;教學;實踐
1開設機電實訓課程
1.1開設機電實訓課程的必要性
從當前市場對於機電專業學生的能力要求和實踐技能的要求水平來看，掌握一定的機電實踐知識是學生畢業後就業必須掌握的基本技能，培養學生的實踐能力也是中職的辦學宗旨。雖然當前的教學計劃中開設了相應的實訓課程，然而大部分實訓課程都集中在實驗室，學生無法學到真正的實踐技能，知識結構十分單一，尤其是無法實現和其他學科知識的完美結合。開展實訓課程不單單能夠滿足學生的就業需要，更有利於提升學生的實踐技能。
1.2開展教改項目研究
從當前學生開展的課程學習進度進行分析，機電專業課程教學的內容大部分是緊貼機械行業發展現狀的，並且制定了相應的實訓教學內容。但是大部分中職院校都是採取講座或者是課外學生實踐的方式讓學生參與到實訓課程中，學生很難對實訓課程產生興趣。對於此，中職院校的機電專業教師應該採取讓學生提需求，教師結合學生的學習需要開設實訓課程的方式開展教學改革，對提升學生對機電實訓課程的興趣非常有利，同時也可以幫助提升學生創新能力和動手能力。
1.3合理利用院校資源
最近幾年來，爲了可以更加高效且合理地利用中職院校擁有的教學資源以及實驗經費，中職院校也投入了大量的實驗經費用於購買先進的電工設備供學生做實驗。比如按照電工電子實驗室和電工實訓室等等。不僅如此，還應該在這基礎之上，結合現實教學需要，多從不同方面進行考慮，比如可以安排學生自行製作電工集成板，結合自身設計的電路圖進行探討，有助於發揮學生的創新能力以及主觀能動性。
2積極開展實踐教學活動
爲更好地提升學生的創新能力以及創新精神，保證學生將所學到的機電專業知識應用到機電實踐工作中，就要全面提升學生的`綜合素養，中職院校的教師應該多多組織學生實施教學實踐。比如可以透過開展實踐活動的方式，提升學生的綜合素養。在整個過程中，教師應該起到很好的引導學生將所學的知識發揮出來的作用，引導學生去發現並且解決問題。在整個實踐活動的過程中，教師安排的活動內容或者是題目應該遵循由淺入深以及從小到大的基本原則，進而組成一個全面的訓練過程。尤其是在開展實踐活動的過程中，可以對學生進行組隊安排，彼此之間可以互相切磋，同學之間共同完成一項創作也是一項具有成就感的事情。帶領學生主動鑽研不同的知識，跟着老師的節奏慢慢探尋。比如在開展實訓課題時候，以《照明線路的安裝與檢修》課程內容爲例，在開展實訓活動的時候教師應該要求學生掌握有關電工的相關知識，比如掌握用電安全常識以及觸電急救方法，掌握儀表的使用方法和良好的職業感知等等。對於此，可以組織形成課題小組的方式對課題開展調研、收集資料以及進行可行性論證等等，然後再擬定學習計劃對此作出針對性決策等等。透過這種指導實踐教學的方式更加有助於激發學生良好的創造性。當完成了課題實踐之後，學生不單單增長了只是，更養成了自我思考的良好習慣，有助於提升學生獨立工作以及從事和創造性相關的工作能力。
3實施分層教學
在中職院校內開展分層教學必須結合學生自身的學習興趣、學習態度以及學習能力做出分層。因爲在開學的時候大部分任課老師都無法搞清楚學生的學習情況，因此切不可按照學生的成績開展分層教學。應該在經過一段時間的觀察之後再開展分層教學。比如在透過和班主任或者是其他任課教師展開溝通之後，掌握學生的思想以及學習情況之後再對學生開展分層教學。比如可以劃分成三個層次：第一個層次是基礎比較好且學習能力比較強的學生；第二個層次是學習能力比較一般的學生，這部分學生的學習成績比較一般；第三個層次是學習比較差的學生。對於學習比較好的學生應該在保持學生較好的學習興趣的基礎之上，進一步提升其學習技能和知識儲備，幫助學生克服在學習方面的心理障礙，同時還要爲學生創造更好的學習條件；對於學習處於中等水平的學生應該多思考如何提升學生的學習興趣，比如可以採取不同的教學方式，讓學生認識到機電專業學習的興趣點；對於學習較差的學生教師應該採取有效措施讓這部分學生多和學習較好的學生多溝通和交流，讓學習較好的學生帶動這部分學習開展實踐活動，進而對機電專業課程感興趣，提升其學習成績。
4總結
習得一技之長不單單是保障學生順利畢業的重要基礎條件，更是關乎到學生畢業後能否找到好工作的重要基礎。開展分層教學的基礎是要尊重學生個人的個性發展，保證讓學生能夠從知識、技能以及能力等方面都得到提升。
參考文獻：
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