論文摘要：結合當前的大學教學情況，利用多媒體素材在教學環節中進行了教學模式的探討與實踐。應用表明，在現代的網絡輔助教學模式下，多媒體素材有助於培養學生的學習興趣，提高學生的跨意識，實現了教與學問的多向互動，提高了學生的英語綜合應用能力，並相應地進行了國際理解。
論文關鍵詞：計算機網絡化教學模式 多媒體素材 跨文化意識
傳統的教學模式很難適應當前高校英語教育的趨勢與要求。多媒體素材可豐富了英語教學，大量資訊的注入，鮮活生動多樣的表現形式，推動了教學的最新發展，進一步促進和融合了大學英語教學模式與大學生學習能力培養的關係。
一、對大學英語教學模式與多媒體素材的認識與思考
在大學英語教學實踐活動中，高校教師應該不斷更新教育理念、學習觀念，應該“把好脈”，結合教學實際情況“對症下”，靈活地，適當地調整自己的教學模式。基於多媒體技術的網絡教學視學生爲知識學習的主動建構者，外界資訊環境經過教師的組織、引導，學生主動建構，轉變成爲自身的知識，多媒體素材集圖形、圖像、圖表、聲音、文字於一體，有利於學生多種感官參與認知，促進學生對知識的建構，有利於激發學生興趣，培養學生的情感，有利於素質教育的實施。教師對於學生，“不在於教他各種學問．而在於培養他有愛好學問的興趣，……”。美國學家拉扎若斯(ALLasarus)的研究表明：具有濃厚學習興趣的學生，其學習成績與智力高的學生相比，顯示出更大的優勢。這也就是說，在學習活動中，興趣與智力相比，興趣更爲重要。教師應做到備學生、備教材，設計每一節課，增加趣味性，啓用研究性的教學模式，充分利用多媒體素材。將由知識的注入轉變爲開發學生的智能，使學生由被動變主動，自主高效去完成學習任務。
二、當前英語教學現狀與培養學生跨文化意識的必要性
目前，高校大學英語教學工作，傳統教學模式所遺留的弊端，急功近利的應試教育，不利教學發展的網絡資源環境，教學設備、教學儀器、網絡資源的配置，多媒體、網絡化教學對教師現代化多媒體技術熟悉、運用操作的`技能要求，學生以往學習過程中不良的學習態度、學習模式等，諸多因素都一定程度上影響了多媒體素材的使用，制約了大學英語的發展。外語教學也應處理好教學與文化教學的關係。語言與文化是不可分割的，他們之間即是緊密聯繫又相互區別，互爲補充。文化影響語言，語言反映文化。雙語教學也不應單純是語言教學，而應是國際理解教育的一個有機組成部分。尊重、包容不同文化的理念有助於幫助學生形成對待英文化差異的正確觀念，從而保證學生跨文化交際能力的形成。廣大英語教師也應切實考慮到英語，這一國際性的語言，在交流的過程中，也不可避免地受到非母語使用者的文化、語言、地域乃至個人特徵等諸多因素的影響，形成各種英語變體。爲了避免有些學生甚至運用本族文化的語言交際準則去套用外語，“目的語文化”日益受到重視，培養學生的跨文化交際意識是十分必要的。