摘要：美術教學是我國正在推廣的素質教育的十分重要的組成部分。實施美術教學的重要目標就是提高小學生的藝術素養，促進小學生在“德、智、體、美、勞”方面能夠做到全面發展。將現代教育技術運用到小學美術教學中去，能夠優化小學美術教學，爲美術教學注入新鮮感和活力。現代教育技術可以增加美術教學中的生動性、形象性、趣味性，使美術課對於小學生有更大的吸引力。運用現代教育技術優化小學美術教學,對於提高小學美術教學質量來說有着十分重要的教育教學意義。
關鍵詞：現代教育;教育技術;小學美術;教學
隨着科學技術的迅速發展，素質教育的不斷推進，以往單調的教師口授和黑板粉筆這種傳統單調的授課模式已經無法滿足學生的學習需求，也越發不能引起學生的學習興趣。現代資訊技術越來越受到廣大教師和學生的關注和喜愛，在小學美術課堂教學中，適當地把現代教育技術作爲課題的輔助教學方式，不僅能讓小學美術教學變得更加的形象、有趣、生動，更能讓課堂變得活躍和輕鬆，極大地提高了小學生對於美術的學習興趣，也能讓他們更加主動、輕鬆、自由地參與到課堂學習中去，大大地提高了課堂教學效率，達到了事半功倍的教學效果。
一、小學美術教學現狀
我們常說的一句話是“興趣是最好的老師”。不錯，對於學生來講，這句話尤其在藝術類課程的學習中體現尤爲突出。由於我國多年來深受應試教育的影響，哪怕是現在的小學生都面臨着巨大的壓力。在原本應該在花園和操場上自由奔跑玩耍的年紀，卻在方寸之間學習繪畫、音樂、奧數……各種課程使小學生們應接不暇。作爲一名小學美術老師，筆者能深切體會到在小學的美術課堂上，孩子們對於美術的熱情並不高昂。傳統的.美術課堂，學生們欣賞美術作品，大都只能依靠教材圖片，或者教師提供的個別圖樣，這種簡單的圖書繪畫或者手工並不會引起學生很大的興趣。而這些有限的藝術資源，自然會對小學生審美能力的提高起到很大限制。原本應該是生動有趣的美術課也變得異常單調和枯燥，課堂效果也是捉襟見肘，沒有起到很好的作用。如此這般，日復一日，學生的學習興趣越來越寡淡。美術課也成了學生們開小差，竊竊私語或者寫其他課程作業的課堂。這樣的惡性循環之下，哪怕等到學生們六年級畢業，他們的美術繪畫、手工及鑑賞水平依舊停留在一二年級的水平，沒有絲毫進展。目前的小學美術教育形式對於學生和老師來講，都是迫切需要作出改變的。
二、將現代教育技術運用於小學美術教學的優勢
美術是視覺藝術，學生需要透過視覺獲取資訊，就必須強化直觀教學。而現代教育技術輔助教學，正是集文字、圖像、聲音、影像和動畫爲一體的新模式，使知識打破時間和空間的限制，多角度、多層次，直觀又形象地展示於學生面前。
（一）將現代教育技術運用於小學美術教學中可以激發小學生的學習興趣
比起教材中的些許圖片和教師不斷地講解，將現代資訊技術融入美術課堂教學中可以提供豐富多彩的圖片，有趣的聲音和生動形象的動畫，這些能夠有效吸引小學生的眼球，有效地調動小學生的視聽覺，激發小學生的多種感官。從而使各個感官相互協調配合，使美術變得趣味性，課堂氣氛也會變得活躍，學生學習的積極性自然就能得到提升。
（二）將現代教育技術運用於小學美術教學中可以提升小學生的審美和創造能力
新課程標準指出美術教學的根本任務是培養學生的審美素質。隨着現代教育技術融入美術課堂會使課堂大爲改觀。古今中外，各個畫家的作品和資料會詳盡地呈現在學生面前，學生身在方寸課堂之間，卻能越過時代和地域的限制，領略不同的藝術。見過的美術作品越多，久而久之，小學生的審美能力自然能夠得以提升。比如教師在《動物的故事》一課時，可以簡單播放一些動物的圖片，並配以動物的聲音，給學生的視覺、聽覺等全方位的體驗，讓他們不光對動物的樣貌，更對它們的聲音有所瞭解，從而使課堂教學變得輕鬆、有趣，讓學生不知不覺地就融入到課堂中來。接下來再讓學生欣賞關於動物的各種作品，感受作品中的美。這樣，學生也可以從他人的作品中找到的靈感，再根據自己的理解，運用到自己的作品中去。透過這樣不斷的學習和鍛鍊，小學生的審美能力和創造能力自然能更上一層樓。
（三）將現代教育技術運用於小學美術教學中可以發揮學生的主體性
我國著名的教育家陶行知先生曾經說過：“先生的責任不在於教，而在於教學生學。”在美術的教學過程中，美術教師是學生學習的引導者，學生纔是課堂的主體。那麼，教會小學生學習方法，便是作爲一名小學美術老師應該做的事情。由此可見，現代教育技術融入小學美術課堂是十分必要的選擇。它減少了教師講授的時間，把更多的時間留給學生去感受、去思考、去發現美術課和藝術的魅力。讓學生成爲課堂的主角，讓美術課不再是被動的聽和機械式的繪畫。
三、將現代教育技術運用於小學美術教學的策略
（一）營造良好的教學氛圍
每一節美術課的教學主題，應當是根據教學內容創造一個相應生動的，美的教學環境。因爲，對於小學生而言，具體生動的情景有着強烈的吸引力和感染力。這樣不僅可以加強小學生的情感體驗，還能使他們對課堂保持持續的關注。比如在上《小鳥的家》一課，教師可以先用音頻播放小鳥的叫聲，讓學生們閉上眼睛聽，然後猜一猜是什麼鳥。再提供小鳥的圖片和小鳥的家的圖片，讓學生配對。這樣，小學生會變得熱情高漲，課堂也會在輕鬆愉快的氛圍中順利進行。
（二）突破教育的侷限性，肯定小學生的想象力
小學生的模仿能力和思維形象能力都是非常強的。在這個時期，他們有着各種各樣天馬行空的想法，強烈的模仿慾望。在他們的腦海裏，對事物的認識並不僅僅侷限於教材中呈現的那些樣子。爲了釋放小學生的思維，不扼殺他們的想象力，教師應當給予學生髮揮的空間。比如在《未來的家園———海底世界》教學中，可以蒐集有關海底的錄像，向學生展示真實的海底世界，讓學生不斷地觀察討論。再透過自己的想象，將自己腦海中的海底世界畫出來，和同學相互交流討論。在我們可以想象，如果沒有現代教育技術的加入，很難會達到這麼好的效果。
（三）發揮小學生的主體作用
教師應拋開“小學生年紀小，什麼都不懂，都做不了，一放手就會變得不可控制”等等的刻板印象。在美術教學中應該適當發揮他們的主體性，給他們適當的引導和提示，把課堂讓給他們。不要教師自己一味地唱獨角戲，時間長了，學生就會慢慢失去對美術學習的熱情興趣。小學生大都是勤學、好問的。給予他們足夠的時間讓他們自己去觀察、發現、思考。等他們主動提問，再讓學生之間合作商討，嘗試着找出答案。教師只需將他們不停地往正確的方向上引導即可。由此可見，隨着資訊技術時代的到來，傳統的單調的授課模式顯然已經無法給予小學生好的上課體驗，無法滿足當下時代的要求。現代教育技術和美術教學的相互融合，已經是教育改革大勢所趨。那麼實現現代教育技術和美術教學的相輔相成，使美術課堂教學變得簡單、生動、有趣味是十分必要的。這也同時爲小學生提供了多樣化的感官刺激，爲他們提供了更廣泛、更便捷的認知和學習的方法。總之，小學生對於美術的學習和感受，影響其審美、個性等多方面特徵，運用現代教育技術優化小學美術課堂是在社會發展下的必要選擇。
參考文獻：
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