許多年來，農村小學作文教學水平比城市小學偏低的現象普遍存在。不少農村小學語文教師經常嘆息農村的生活枯燥，學生知識面狹窄，作文教學質量難以提高。其實，農村並非一概不如城市。魯迅先生筆下的少年閨土，“心裏有無窮無盡的希奇事，都是我往常的朋友所不知道的”，足可說明農村學生在一些方面自有其優勢。正確認識和發揮農村小學作文教學的優勢，對於提高農村小學的作文教學很有裨益。
1.認識農村小學作文教學的優勢
農村孩子的生活環境優良，他們住在樹木茂盛、五穀豐登的村莊，遊玩在廣闊的田野，藍天白雲，綠草紅花，潺潺流水，十里蛙聲，生活在五彩繽紛的世界裏。農村孩子有無窮無盡的趣事，上樹逮鳥，下河摸魚，爬樹摘果，下地幹活，月下聽老人講“古”，去田野捉蟈蟈，進樹林捉知了……這些饒有情趣的事兒，會給孩子們留下難以磨滅的印象。農村孩子有豐富多彩的勞作實踐，撥草喂兔，放牧牛羊，鋤草護苗，插秧施肥、滅蟲打藥……這些勞作會給孩子帶來深切的感受。
農村孩子可寫的內容是很多的。歸納起來大致有以下幾個方面：①農村風光；②農村生活習俗；③農村的人際關係；④社會主義改革開放農村新成就；⑤精神文明建設中涌現的新人新事；⑥農村家庭經濟生活的變化；⑦農村文化生活的變化；⑧農民的農作生活；⑨農業科技活動；（10）農村各類人物；（11）鄉鎮企業盛況；（12）農村城市化的出現；（13）學生個人學習、生活及其認識、體會和感想……
農村學生“身之所歷、止之所見”的客觀現實較爲豐富、較爲真切，頭腦中積攢的表象具有真實性、鮮明性。這就爲學生描述事物的真實性提供了可靠的保證。農村學生操作機會較會多，動手能力較強，對事物的理解記憶就顯得較爲深刻。熟練於手，瞭然於心，這爲學生的表述帶來便利。總之，豐富多彩的農村生活充實了學生，爲學生提供了較豐的積蓄--知識、語言、思想、情感等方面的積蓄。葉聖陶說：“生活充實，纔會表白出，抒發出深厚的'真實的情思來。”因此，農村小學作文教學的優勢體現在：農村學生有着較爲充實的生活，有着較爲豐厚的積累。
2.發揮農村小學作文教學的優勢
目前，農村小學作文教學的優勢未能得到充分的發揮，其原因就在於：①應試教育抑制了優勢的發揮。由於教育指導思想的偏差，作文教學圍着考試轉，功夫花在猜題、圍題、套題上，根本無暇顧及學生的實際。②作文指導重形式、輕內容，學生頭腦中豐富的“生活礦藏”得不到應有的開發。③劃一的訓練要求沒能充分照顧到農村學生的實際，而我們教師又沒有對作文訓練靈活處理。④忽視觀察訓練，以爲農村孩子有了實踐活動，觀察就不成問題了，其實，熟視無睹、充耳不聞的現象還是較爲嚴重的。現在農村教師注意到上述問題，但改革的幅度不夠大。
我們的初步做法是：①堅持教材的要求；②根據教材要求和學生實際確定訓練題目，挖掘出當地作文素材，發揮農村學生生活積累豐富的優勢；③先出“安民告示”——作文訓練計劃，達到學生心中有數，加強觀察的目的性，激發學生蒐集、積累素材的積極性；④個別題目變動，加強觀察的訓練。
農村的變化日新月異，新鮮奇異的事多，學生透過觀察，觸景生情地記下來，這樣日積月累，學生自然而然就產生了熱愛家鄉、熱愛祖國的信念，爲培養四化建設人才奠定了基礎。