一、從民族性欣賞中國民族音樂
中國民族音樂是世界音樂界的一朵奇葩，是我國傳統音樂的精髓所在，是我們民族音樂的驕傲，這裏面的精華就是“我國的民歌與歌舞，民族樂器和戲曲音樂”，我們用心感悟和聆聽就是裏面的民族風和民族情，激發我們熱愛家鄉，熱愛民族和熱愛國家的意識。像《遼闊的草原》、《牧歌》這種描繪大草原風光的長調民歌，音調嘹亮悠揚，節奏自由，在富有蒙古民族特色的曲調中，去展示草原的遼闊與富饒，牧民的寬廣胸懷，鑑賞過程當中，我們可以引入多媒體演示，在播放音樂的同時，去展示大草原遼闊與富饒的景色，給我們以視聽的美感享受，我們體會的感情就是一種熱愛故鄉和國家的遼闊胸襟，一種豪放的情感意識，給我們的價值觀就是用我們博大的胸懷去容納這個真善美的世界，同樣的道理，在南方民歌的鑑賞當中，我們離開那種豪放與質樸，走進一片細膩的煙霧繚繞，雨霧空濛的江南水鄉，去感悟的就是一種委婉細膩的感情，這種感情存在與人民的愛情當中，存在於對大自然風光的讚美之中，我們在進行鑑賞的時候，需要去體會一種“欲抱琵琶半遮面”的含羞之情，走進南方民歌的內心世界，人民對幸福生活和自由愛情的渴望。
二、從特色性欣賞中國民族音樂
老師可以播放三段不同風格和類型的民歌讓學生欣賞，在優美、動聽的音樂中激發學生學習中國民歌的興趣，接着以學生的興趣愛好出發，讓學生根據音調特點、歌詞內容、節奏特點、音樂樂作用、演唱形式等特點，讓學生選擇自己喜歡的學習內容與學習夥伴，自由組合學習小組，以小組彙報的形式進行學習交流，突出學生的主體作用，培養學生的協作學習能力。再透過民歌聽辯練習進行及時反饋，激發學生學習音樂的積極性，讓學生根據中國民歌（蘇動號子、山歌、小調）的音樂特點創編節目。此外，在教程中，我們會接觸到《瀏陽河》與《沂蒙山小調》等具有民族曲風的旋律，這種民族風格的樂曲，能夠提升我們熱愛家鄉的情感，培養我們樸實的民族感情，在欣賞的過程中，除了教師將歷史背景介紹給學生之外，還需要學生去進行自我的體會，在中國民族音樂的鑑賞當中，教師的音樂培養着重點應該由技術向藝術轉變，這是一個思想轉變和有效認知的過程，避免單一的理論知識背誦和記憶，避免枯燥的樂曲學習和訓練.再例如我們在學習歌曲《長城放歌》與民歌《長城謠》的時候，教師可以給學生介紹音樂的背景，特別是長城建成歷史等，這都是能夠幫助理解音樂主旨的，隨後教師可以讓學生進行讀譜，根據既有的歌曲音高與旋律編配，去進行視唱，這樣的目的就是將樂譜和樂理與節奏的知識，與讀譜的技能融合到一起，從而達到一種認知與感悟的雙重目的，教師這個時候可以給予學生一定的自我發揮空間，讓他們自己上臺來講解這首歌曲的學習，包括樂理知識與節奏等，這樣學生就能夠將知識進一步深化與鞏固，提升自己的理解水平。
三、在民樂中融入愛國情感與民族情感
旋律當中去發現裏面所要表達的內容和反應的社會事物與情感，這就是我們進行音樂鑑賞與評析的.最高境界，而不僅僅是從耳邊劃過，避開世俗的一切喧囂，獨留一份音樂感悟的空間，在自己的靈魂深處去體會音樂所反映的情感，這就是我們需要達到的目標，在潛移默化當中去獲得一種情感的昇華，提升我們的素養。在音樂的教程當中，民歌佔據了很大的比例，還有一些革命曲子，像《奪豐收》和《送紅軍》等，這個音樂傾向是培養我們的愛國之情，學生在欣賞這類音樂的時候，需要將自我的情感融入其中，去切實體會，例如我們可以引進一些具有民族色彩風格的曲調去展開，，因爲我們接觸的首先就是旋律，而民歌包含了我國的民族特色內容，風格各異，內容豐富多樣，旋律色彩鮮明，傳達着勞動人民的喜怒哀樂，表達了人民對美好生活的追求與希望，我們體會民族情感，就要從南北方的民歌分別入手去感悟鑑賞，並且進行有效的融匯思考，使自己在民歌的欣賞與鑑賞過程當中，昇華情感，思考感悟。在音樂欣賞之餘，教師可以引導學生參加音樂活動，到大自然中去，用心聆聽，感悟鑑賞音樂；以情傳唱，傳達個人共鳴，在實踐教學中，教師當將“知識、能力、情感”融爲一體，達到綜合提升的教學目標，教師可以帶領學生深入生活，到社會和大自然去，爲學生音樂素養的培養打下基礎。。對於民族音樂的發展，是促進我國現代化音樂發展的重要思路，必須培養學生的濃厚興趣，進行有效的傳承與發展，獲得深刻的思考。