在過去，音樂不在學生升學考試的科目中，所以整個教學環境對於音樂的重視並不高，在小學的音樂課程安排中，每週音樂課在兩個課時左右，而在初中高中的教學中，音樂課通常每週只有一個課時，並且也可能會被其它考試科目佔用，而大學的教學中，除了音樂專業的學生，音樂教學一般只是學生的選修課程，所以可以看出，音樂教學並不受重視。但是最近幾年，整個社會都處在深化改革的大環境中，教學作爲社會活動的重要組成，也開始逐步改革，並且受到社會的普遍關注。特別是20世紀九十年代末提出的素質教學，打破了傳統教學理念和教學目標，力求突破教學方式，培養綜合型社會人才，在這樣的環境下，教學方式開始改變，人才的培養模式也發生了變化，所以音樂、體育等提高學生綜合能力的學科開始逐步受到重視，甚至在有些地區，成爲考試科目，這對學科發展提供了足夠的便利條件。音樂教學在這樣的社會背景下，取得了一定的成績，但是同樣也存在着一定的問題。筆者認爲，音樂教學現狀主要體現在以下幾個方向：
一、專業教師數量不斷增多，教師教學理念仍然存在問題
上面我們已經提到，最近幾年，整個社會環境內的改革帶動了教學體制的改革，而教師是教學活動的承載者，在整個教學活動中都發揮着重要的作用，在這樣的情況下，音樂教師隊伍的組成也就開始成爲學校關注的重點。從目前的實際情況來看，由於音樂教學受重視的程度不斷攀升，加上社會對音樂人才的雪球在不斷增多，這就促進了高校的音樂人才培養，所以大量音樂專業畢業生，特別是師範類音樂畢業生，直接爲音樂教學活動輸送了大量的人才，專業教師數量不斷增多也正是目前音樂教學存在的一個基本現狀。
在看到專業教師數量不斷增多的同時，我們也注意到，目前音樂教師在教學理念上，還存在着一定的問題，其中最爲突出的問題就是教師的教學觀念還比較狹隘。有些教師認爲音樂本身不是考試科目，所以也就沒有教學成果檢驗的過程，並且學生如果日後不從事音樂方面的工作，音樂學習沒有現實價值。這樣的教學觀念是很狹隘的，從當前的社會環境來看，音樂教學對培養學生的業餘愛好，全面發展能力都有重要幫助，並且對音樂的學習，也可以提升學生的音樂鑑賞能力，開發學生的思維方式，對學生其它學科的學習也有很大的幫助。所以，教師教學理念上的問題，是目前音樂教學發展中需要解決的問題。
只有音樂教師對音樂教學有正確認識，才能保證在音樂教學中向學生傳遞正確的思想理念。針對教師教學理念上存在的問題，筆者認爲，需要透過加強對教師教學理念的培訓，樹立起教師正確的教學理念來解決。一方面，在教師人才培養過程中，除了培養教師的基本專業能力之外，還應當注重培養教師對待音樂教學的正確態度，比如可以增設一些專門的課程等；另一方面，對於在職的音樂教師，同樣需要改變他們對音樂教學的認識，所以可以增加對在職教師的培訓，在培訓中提高音樂教師的教學能力，同時也幫助音樂教師樹立正確的教學理念，及時糾正教師教學中的偏差。總之，專業教師的增多爲音樂教學水平的提高提供了有利的條件，但是音樂教師除了基本的專業教學能力外，同樣需要正確對待音樂教學的態度。
二、學校對音樂教學的重視程度不斷提高，家長對音樂教學的認識存在偏差
對音樂教學的重視是開展音樂教學活動的基礎保障，上文提勁提到，在過去，音樂科目由於不是考試科目，所以音樂教學活動始終不受重視，但是最近幾年，隨着素質教育的推進，國家強調教育要注重對學生綜合能力的培養，所以音樂、體育等科目開始逐漸成爲教學活動中的熱門科目，在這樣的情況下，學校對音樂教學的重視程度也開始不斷提高，主要表現在音樂課的課時安排逐漸增多，音樂教學開始設定考評等，這些都保證了音樂教學質量的提高，保證了音樂教學活動的順利開展。
任何一項教學活動的完成，需要學校的支援，同時也需要家長的支援，對於音樂教學活動也不例外，音樂教學同樣需要家長的`支援，但是從目前的實際情況來看，家長對於音樂教學的認識還存在一定的偏差，認爲音樂學習不重要，這就直接出現了家長不配合音樂教學活動開展的情況，這也會影響到音樂教學的教學效果。特別是在今天的音樂教學活動中，很多教學內容都是需要家庭教育輔助的，家長和教師的互動是教學效果提高的保障，但是在一些情況下，教師佈置任務之後，家長直接忽視音樂作業，最終就直接導致音樂教學活動開展困難。因此，家長對音樂教學的認識存在偏差，是當前音樂教學面臨的難題之一，同樣也是當前音樂教學的現狀體現。
對於家長存在的對待音樂教學錯誤的認識，改變家長當前的想法尤爲重要。筆者認爲，改變家長的態度，一是要增加教師和家長的溝通，比如可以透過家長會的形式向家長傳遞正確的看待音樂學習的理念，打破傳統的觀念，這樣才能透過家長和教師的共同努力提高音樂教學效果；二是要以學生爲橋樑，改變家長對待音樂的態度，讓學生熱愛音樂，並且認可音樂教學，那麼在學生的影響下，家長也會適當改變對待音樂的態度。總之，改變家長對待音樂的態度，家長正確認識音樂教學，對音樂教學的發展有重要影響。
三、教學方法不斷創新，新的教學方法應用還不夠科學
在素質教育的要求下，教學方法創新是今天教學體制改革最爲直接的體現，特別是核心素養提出後，現代教學體制已經發生了較大變化，考試成績不再是評價學生的唯一標準，這就更要求教學方法不斷創新以提高學生的學習興趣，而“大衆創業，萬衆創新”的社會環境同樣對教學方式創新提出了新要求。在這樣的環境下，音樂教學方法也在不斷創新，與過去的音樂課中單純的進行音樂知識和歌曲的灌輸式不同，今天的音樂教學採用了多種教學方式，豐富了音樂課堂形式，極大的提高了音樂教學的教學效果。比如在今天的音樂課堂上，包括理論教學和實踐教學，而在教學方式上，包括多媒體視頻教學、小組討論教學、課堂表演教學等形式，提高了學生的學習興趣。所以說，教學方法的創新，也是今天音樂教學的現狀之一。
教學方法的創新爲音樂教學的發展創造了更多的條件，但同時我們也注意到，目前很多音樂教師急於應用新的教學方法，所以在教學活動開展中，很多新的教學方法的應用並不適當，甚至存在錯誤，導致新的教學方法不能更好的發揮作用。比如，在音樂理論知識教學中，有的教師爲了活潑課堂氣氛，選擇討論式的教學方法，而很多音樂理論知識對於學生而言，是有一定的困難的，所以採用討論式的教學方法，很容易導致學生對討論內容有一定排斥心理，所以討論教學發散學生思維方式的優勢會因爲學生對討論內容掌握不多而大打折扣。所以說，正確應用新的教學方式同樣是音樂教學發展中需要解決的問題。
教師正確應用新的教學方式，就要求教師能夠正確認識和掌握新的教學方法，對於不同的教學方式適用的情況以及優缺點有準確的把握，同時，也要對教學內容有全面的認識，這樣才能保證教師對教學方法的應用與教學內容相匹配，進而保證不同的教學方式最大限度的發揮其作用。
四、課堂氛圍逐漸融洽，教師和學生的關係仍有待加強
課堂氛圍也會直接影響到教學效果，特別是在今天的教學環境下，學生本身的個性就比較強，對課堂的要求也比較高，而音樂教學又是互動性比較強的學科，所以說，課堂氛圍的作用也就更爲明顯。從面音樂教學的實際情況來看，課堂氛圍還是非常融洽的，在教學活動中，整個課堂比較活潑，學生的參與度也比較高。所以課堂氣氛逐漸融洽同樣是目前音樂教學現狀之一。
課堂氛圍融洽得益於音樂教學本身的特色，而課後師生的關係同樣會影響音樂教學效果，從目前音樂教學的實際情況來看，教師和學生之間的關係還只停留在課堂交流上，今天的教學活動應當是全方位的，打破課堂限制的，所以說教師和學生的交流，也不應僅限於課堂交流，課堂交流學生會存在一定的壓力感，很難表達真實情感，所以從這一點而言，教師和學生的關係改善，同樣是今天音樂教學需要解決的問題。
參考文獻：
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作者:曾超義 單位:凱里學院