摘要：就現階段我國發展而言，幼兒園教學已經受到了越來越多人的重視，“從娃娃抓起”已經逐漸被落到實處。數學學科作爲教學中的一門主要學科，從幼兒園就已經需要開始進行簡單學習，而在對幼兒園學生進行教學時，因爲學生年齡問題，往往需要應用特殊的方式對學生進行教學，因此，繪本逐漸被應用到幼兒園數學教學活動當中，對幼兒園數學教學活動起到了極大的幫助。
關鍵詞：繪本；幼兒園；數學教學活動；應用探究
“數學源於生活，生活當中處處都離不開數學”，可見數學在日程生活中的重要性。在幼兒園數學教學活動當中應用繪本對學生進行教學，能夠使學生更加直觀的透過有趣的童話場景，將抽象難懂的數學知識融入到實際生活中，使學生進行學習。這樣能夠大幅度地調動學生學習數學的積極性，對數學這一學科產生興趣。本文將簡單對繪本在幼兒園數學教學活動中的運用進行闡述。
1．熟讀繪本情節，尋找數學元素
數學繪本中具有豐富的幼兒園數學教學資源，在應用繪本對幼兒園學生進行教學時，我們應該充分對繪本進行深入探究，根據幼兒園實際教學目標以及各個年齡段心理特點來對在教學中所應用的繪本進行選擇，並且在教學中對教學活動進行設計，只有這樣，才能充分體現出繪本應用的價值。在對所選繪本進行研究、分析以及挑選時，應該挑選符合幼兒特點的繪本，同時將“故事”與“數學”進行充分結合，創建幼兒園數學活動。例如在教學中選擇繪本《吃了魔法藥的哈哈阿姨》，這本書就具備其獨特的數學特點，全書共有三十幾頁，書中應用圓形、長方形、正方形等圖案來進行創意拼圖。對幼兒園學生來說，這種運用圖形繪本進行教學的方法更加能夠引起學生興趣。同時，在對繪本內容進行選擇時，要對所選繪本進行充分了解，並提取繪本當中的數學元素，根據幼兒園學生的年齡特點來對繪本當中有價值的數學內容進行梳理。在實際對幼兒園學生進行教學時，應該根據不同年齡段的學生提出不同的要求，根據其年齡特點，從小班到大班所提出的數學學習要求應該逐漸增大。
2．品味繪本精髓，有效組織幼兒園教學
在對幼兒園學生進行教學的`過程中，制定合理的教學目標是十分重要的。幼兒園的教學目標主要是指幼兒園教學活動主體在具體實施的幼兒園教學活動中所要達到的預期結果或者目標。幼兒園學生教學目標的制定，不僅能夠從方向上對幼兒園數學教學活動的設計進行指引，同時還能夠對幼兒園數學教學過程中的教學步驟以及應用方法進行引導。所以，在對幼兒園數學教學活動制定目標時，應該突出所學知識點，將各種因素進行充分結合，更加合理的對幼兒園數學教學活動目標進行制定。如果說目標的定位確定了幼兒園數學教學活動的大方向，那麼細化目標就應該對大方向進行更加精細的劃分，對教學目標進行分解，使教學目標變得更加具體。在應用繪本進行幼兒園數學教學活動時，應該製作一些符合幼兒園學生年齡特點的教學用具，更加真實的對幼兒園數學教學活動投入更多熱情。例如在數學繪本《小刺蝟的項鍊》這一內容中，學生對繪本上的項鍊無法進行更深層次的理解，所以教師在對這一環節進行教學設計時，可以提前製作教學道具，應用串珠玩具，根據繪本上刺蝟項鍊製作一串項鍊，引導幼兒對項鍊進行實際觀察，並且引導幼兒觀察項鍊當中的不同顏色串珠的排列規律。使幼兒自己實際動手進行操作，根據已有的規律來進行下面的串珠任務，直到自己能夠獨立根據排列順序進行項鍊製作。最後在課程結束後，教師可以將學生自己所製作的項鍊進行展示，使學生充分體會數學學習中的樂趣。
3．遷移繪本中的數學經驗，運用生活進行實踐
故事都是來源於生活，繪本是將生活中的故事進行更加豐富的改編，並且編輯到書中。在應用繪本對幼兒園學生進行數學教學活動中，我們可以根據繪本當中的內容，將繪本中的某一個環節與生活進行充分結合，這樣可以使學生感受到所學知識就存在於生活當中，更好地達成對幼兒園學生進行數學教學的目的。在數學繪本《讓誰先吃好呢？》教學中，可以引導幼兒根據高矮、年齡大小、體重對家庭中的情況自行進行排序。這樣能夠使幼兒發現所學習的知識就存在於日常生活中，並且養成一種更好的學習習慣，可以從生活中發現數學知識，例如在排隊時的高矮順序，家中的碗，是大的在上面還是小的在上面，這些都是幼兒在生活中可以發現的數學知識。正確的引導學生積極地在生活中發現數學知識，並且將數學知識與課堂所學結合，更好的解決生活中出現的問題，就是對幼兒園學生應用繪本進行數學教學的最終目的。綜上所述，我們可以瞭解到，繪本在幼兒園數學教學活動中起到了重要作用。因爲幼兒園學生的年齡特點，需要更加形象直觀的對其進行教學，而數學作爲一種抽象學科，將繪本運用到教學當中，可以使抽象的問題變得具體化。並且繪本具有一定的故事性，能夠引起學生數學學習的興趣，只有學生對數學學科產生興趣，才能更好地進行學習。
參考文獻：
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