幼兒園繪本教學反思
《我的幸運一天》講的是一隻小肥豬找錯了門，來到了狐狸家，當面對危險時，小豬沉着、鎮定。積極想辦法，動腦筋，終於憑藉自己的智慧脫離了危險的故事。
在整個教學活動中，我步步引導、層層深入，充分發揮了幼兒的想象力，並調動幼兒已有的知識經驗，使每個幼兒的想象、思維得到了進一步提升。但是在活動的過程中，卻也發現了很多的不足，現對這個活動談談我的'實施感悟及反思。
首先，爲了呈現更清晰的效果，我借用自制的PPT來輔助教學，想隨着畫面的出現，一步步引出故事情節。在逐步揭示情節的過程中，不斷引導幼兒猜測情節的發展，培養幼兒的口語表達能力。然後透過老師的引導，孩子能積極閱讀畫面。繪本是一種獨立的圖書形式，文字與圖畫共同承擔着講故事的重要責任，繪本特點是圖片多文字少，甚至有的只有圖片沒有文字，這就意味着老師怎樣引導孩子來閱讀畫面是非常重要的活動中，幼兒都積極迴應着我的問題，但在整體的把握上不夠突出，以至於給人的感覺是出示一幅畫面，提問講解，再出示一幅畫面，再提問講解的感覺，比較呆板，不夠創新。
在教學中老師能引導孩子展開合理豐富的想象。根據孩子的年齡特點，孩子在看一本書時，不僅會聯想到現實的生活，其他的文學作品，還會把自己想象成這個作品中喜歡的角色。如孩子會透過觀察小豬的表情、動作、姿勢、說話，從中想象故事的發展，
體會小豬的機智與可愛。這樣孩子們陶醉在自己想象的世界裏，享受着作品所引發的快樂。這些想象的內容讓繪本閱讀不僅僅只侷限在繪本本身，而是使得繪本閱讀更加豐滿、更加立體。
最後生活經驗遷移。由故事中小豬的機智從而化危險爲幸運，遷移到生活中遇到困難要冷靜，想辦法面對。這是自然而然想到的環節，也似乎是必然的。但也讓我思考是否真的有這個必要，強行遷移會否顯得牽強呢？幼兒園中班故事反思
總之，在進行繪本教學時，老師要儘量透過自己生動的語言，豐富的表情吸引孩子，儘量引導孩子仔細觀察，合理想象，從而激發學生的想象力，培養孩子樂於閱讀樂於表達的良好習慣。