論文關鍵詞：實驗教學 改車 吏破口
論文摘 要：會計專業實驗教學作爲會計教學體系的重要組成部分，對培養學生的創新意識、操作技能、分析問題和解決問題的能力具有不可替代的作用。明確實驗教學目標、更新實驗內容、採用先進的實驗教法方法和手段、制定科學合理的考覈方式是當前實驗教學改革的突破口，也是改革進程中十分重要的幾個方面。
2005年《部關於開展高等學校實驗教學示範中心建設和評審工作的通知》中指出，“推動高等學校加強學生實踐能力和創新能力的培養，加快實驗教學改革和實驗室建設，促進優質資源整合和共享，提升辦學水平和教育質量”，“樹立以學生爲本，知識傳授、能力培養、素質提高協調發展的教育理念和以能力培養爲核心的實驗教學觀念，建立有利於培養學生實踐能力和創新能力的實驗教學體系，建設滿足現代實驗教學需要的高素質實驗教學隊伍，建設儀器設備先進、資源共享、開放服務的實驗教學，建立現代化的高效執行的機制，全面提高實驗教學水平”。這些內容，強調了實驗教學在本科教學中的重要作用，指明瞭實驗教學的改革方向。
會計實驗教學作爲會計專業教學體系的重要組成部分，對培養學生的創新意識、操作技能、分析問題和解決問題的能力有着不可替代的獨特作用。明確實驗教學目標，更新實驗內容，採用先進的實驗教學方法和手段，制定科學合理的考覈方式，是當前實驗教學改革的突破口，也是改革進程中十分重要的方面。
一、實驗教學目標能力化
能力化要求會計實驗教學的目標不僅是讓學生掌握會計知識，而且要透過實驗教學培養學生各種能力。因此會計實驗教學目標定位不僅包括知識目標、技能目標，還應包括能力目標。所謂知識目標是指學生今後繼續學習所必須的基礎知識，包括會計、及相關知識，要求學生掌握會計覈算、管理、審計監督鉤基本理論和方法；技能目標是指會計實驗的操作技能，包括從會計憑證到會計賬簿，再到會計報表一整套賬務處理程序的實際動手操作技能；能力目標是指學生擁有學習能力、分析能力、職業判斷能力和獨立思考能力、解決綜合問題能力、溝通與合作能力、創新能力等，並擁有在活動中正確收集、處理各種資訊，不斷地進行自我完善的能力。在實驗教學中應避免只關注知識目標、技能目標，而不關注能力目標，把實驗的知識目標、技能目標、能力目標有機地結合起來。
二、實驗教學內容立體化
立體化要求會計實驗教學內容必須針對不同層次的學生進行分別設計，一般應包括基礎性實驗、綜合性實驗和拓展性實驗三種性質的實驗。其中，基礎性實驗屬於課程理論教學的深化，針對性強。但較爲單一，適用於會計的初學者。實驗內容應緊密結合會計學原理、中級財務會計和會計的理論內容，實驗目的是培養學生的基本操作技能，增強初學者的感性認識，激發學生後續學習的積極性。綜合性實驗是運用某一課程或多種課程的知識，對學生實驗技能和實驗方法進行訓練的一種複合性實驗，適用於已掌握一定會計基本知識和基本操作技能的學生，實驗內容應緊密結合進階會計和行業會計的理論內容，實驗目的是培養學生從事不同行業、不同組織形式企業的會計工作，積累實務操作經驗，增加社會適應能力。拓展性實驗是學生運用所學知識和技能，自己創造實驗條件，自己設計實驗方案，經教師審覈，再去實施實驗方案，透過實驗證明自己的理論設計是否與實際相符。拓展性實驗適用於已完整系統學習過的學生，實驗內容應從會計操作拓展到財務管理和審計的有關內容，實驗目的是培養學生從企業管理的不同角度全面思考問題、分析問題和解決問題的能力，努力塑造應用型的商層次會計管理人才。會計實驗教學要加大綜合性、拓展性實驗的比重，對一般性、規律性的實驗項目進行壓縮，給綜合性、設計性實驗留出足夠的學時。並對綜合性、拓展性內容的實驗項目優先納入實驗教學計劃。