【摘要】化學教學主要是對學生的思維能力進行有效的培養，使學生能夠對各種化學反應和現象進行準確的分析和總結，得到最終所需要的結果。因此，在進行化學教學時，需要將學生思維能力的培養作爲學生教學的重點，爲此，本文介紹了一種當前比較常用，且效果較好的學生化學思維能力培養的教學方法，即有效問題的設定。
【關鍵詞】化學教學；問題設定；思維能力
學生在學習化學的過程中，只有不斷提高自身的思維能力才能更好的保證自身的學習效果，因此，在進行化學教學的過程中，思維能力的培養對學生今後的發展具有非常重要的作用。爲此，本文提出了一種對學生化學思維能力培養較好的教學方法，即有效問題設定的教學方法，透過問題的設定能夠更好的吸引學生的注意力，幫助學生積極地進行化學問題的思考，拓展學生的思維能力。
一、有效問題設定時需要遵守的基本原則
爲了能夠使設定的問題對學生的思維能力進行有效的提高，在進行課堂有效問題設定之前，需要對學生的潛能和學生的學習興趣進行有效的調查，從而保證設定的問題能夠真正的吸引學生的注意力，爲此，教師在進行有效問題的設定時需要遵循以下幾點原則：
1.問題內容需要具有較強的鮮活性
教師在進行有效問題設定時，需要保證問題內容爲學生所熟悉，學生能夠根據問題從日常生活中尋找到對應的實際案例，透過這種問題能夠很好的激發學生的探索精神，爲學生的思維能力培養奠定良好的基礎。另外，一些和實際生活聯繫較爲緊密的問題，學生在思考的過程中能夠對問題進行更加有效的思考，且學生對這些問題的求知慾較強，從而自主去對這些問題進行思考，這樣就激活了學生的思維，使傳統的沉悶課堂教學變得生動。另外，透過實際案例的分析，能夠使學生對相關的化學知識掌握更加深刻，且由於和學生自身的生活聯繫較爲緊密，學生能夠對其進行重複性的探索。
2.設定問題的開放性
對於問題設定來說，根據問題的不同結構分爲不同的類型，而在進行化學教學時，開放性的問題由於其答案不是唯一，這能夠大大激發學生的探索熱情，使學生更好地投入到問題答案的尋找中，對於已經存在的答案，學生需要避開這些答案，從另外的角度對問題進行思考，這種有效問題的設定使學生不斷開拓自身的思維，幫助學生提高自身的學習效果。另外，這種有效問題的設定，使學生在面對問題時能夠根據自身的情況選擇合適的思維方式，提高學生的學習興趣。
3.問題解決的可能性原則
學生在進行化學學習時，對教師所提出的問題有一定的答案，但由於自身所學知識的限制，導致在回答問題時無法進行有效的論述。因此，教師在進行有效問題的設定時，需要根據學生的實際情況，幫助學生對問題進行全面地探索，透過學生的思考和討論得到最終的答案。
二、透過有效問題設定提高學生思維能力的措施
在化學教學中設定有效問題，主要是爲了幫助學生更好地進行思維能力的拓展，因此，教師需要選擇合適的問題設定方法，拓展學生的思維能力，並將學生化學思維能力的培養作爲教學的重點。下面介紹幾種設定有效問題的方法，幫助教師更好的培養學生的化學思維能力。
1.有效問題的設定需要聯繫生活實際
教師在進行化學教學的過程中，只有激發了學生的學習積極性才能保證學生的學習效果，爲此，在進行有效問題設定時，教師應該將問題和生活實際進行有效的'聯繫。像在講述鐵的氧化時，教師可以將日常生活中的一些案例進行問題設定，像在鐵製物品的表面塗油是爲了什麼，鐵物品爲什麼在水中不容易發生氧化等，透過這些聯繫生活實際的問題，能夠有效的激發學生的學習熱情，開拓學生的化學思維能力。
2.實驗中有效問題的設定
化學是一門和實驗聯繫非常緊密的教學科目，因此，教師在進行有效問題的設定時可以透過某些化學現象來進行，透過化學實驗現象能夠很好地吸引學生的注意力，教師可以設定一些和實驗現象相關的有效問題，學生對發生的實驗現象會很感興趣，就會激發學生的求知慾，爲了解決這些問題，學生往往會根據自身所學到的知識對其進行思考，開拓了學生的思維能力。
3.科學研究中有效問題的設定
在進行化學科學研究時，由於其內容較爲複雜，且研究較爲枯燥，在這種情況下有效問題的設定主要是幫助學生進行科研方向的確定。透過有效問題的設定，學生能夠準確地尋找到自身研究中存在的問題，從而更加積極的投入到研究中。此外，有效問題在設定的過程中還需要讓學生親身去體會研究者的情況，透過這種問題設定方法來激發學生的探索熱情，幫助學生開拓自身的化學思維能力，提高學生的學習效果。
三、總結
在化學教學中進行有效問題的設定，對學生的化學學習很有意義，且有效問題的設定能夠激發學生的學習熱情，培養學生的思維能力，對學生今後的發展具有較好的促進作用。本文作者根據自身的工作經驗，總結了化學教學中有效問題的設定，期望能對化學教學有一定的參考意義。
參考文獻
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