內容摘要：電子琴作爲一種綜合樂器已被大衆所接受，電子琴的教學也以很快的速度在普及和發展。它在當今的音樂教育中有其獨到之處，但也存在着一些問題和不足。進一步提高電子琴師資的整體水平，教師的教育模式和方法是關鍵，讓學生學會對音樂的表現、合作、探索，這對提高學生們的審美能力起着積極的推動作用。
關 鍵 詞：電子琴教學 表現 合作 探索
電子琴是現代高科技與音樂文化結合的一種新興樂器，電子琴因其音色優美、節奏多變和彈奏易出效果而深受人們的喜愛, 尤其是少年兒童常用這一樂器作爲開啓音樂之門的鑰匙, 接受早期的音樂教育。那麼怎樣透過電子琴教學提高學生的審美情趣，筆者認爲應該在一堂課中讓學生做到三個“學會”。
一、 學會表現
音樂是情感的藝術，培訓學生的表現意識是電子琴教學中的一個重要目標。儘管藝術表現來源於人的自然表現，但還有不少的學生在彈奏時不那麼自信、投入，因此教師應激發學生的表現慾望，指導學生用演奏技巧去表現音樂的情感，用“心”去表演，全身心地投入；應該肯定學生的點點滴滴的成功表現，鼓勵學生敢於表現、善於表現，讓學生體驗到參與演奏後所獲得的審美愉悅感。經過無數次的演奏體驗，使學生樹立起音樂表現的自信心，更容易進入無拘無束的音樂情感表現狀態。
二、 學會合作
“合奏”是電子琴教學重要內容之一。選擇一首有幾個聲部的樂曲，學生兩三個一組分別彈奏不同的聲部，明確自己聲部的`責任，在電子琴上選好自己聲部所需要的音色。在老師的指導下，幾個聲部互相配合。透過合奏，學生們體驗了共同創造美、表現美的過程。學生學會了互相聆聽，知道了任何過分突出自我的做法都會影響集體表現的和諧性，有了強烈的集體責任感，學會了相互激勵，相互作用，相互影響。學生與學生之間，老師與學生之間積極配合，以最大熱情投入到音樂中，課堂氣氛非常活躍，享受着集體合作給他們帶來的美。
三、 學會探索
電子琴教學應由綜合性創造活動和即興創造兩部分組成。
（1）綜合性創造活動。例如：教師在進行音樂欣賞學習時，學生可根據教師所彈樂曲的旋律風格、特點、情況、情緒進行即興編舞律動，或做即興音樂表演。還可以根據所指定的節奏、音色、題目，用語言描繪一幅美麗的畫面，或講一個娓娓動聽的故事，或進行作詩、朗誦等活動。
（2）根據節奏即興創作。教師給出幾個小節節奏，帶領學生反覆學習，然後讓學生根據節奏自己創作一首幾小節的旋律，再給旋律加上歌詞，選擇好電子琴上的節奏、音色，自彈自唱下來。根據年齡大小由易到難，隨着彈奏難度增大，教師還可再講一些簡單的和聲、配器、樂曲知識，學生即興創作的興趣就會越來越大。
因此，將三個“學會”貫穿到每一節電子琴課堂當中，真正使學生對音樂產生興趣，熱愛音樂，讓學生獲得美好的音樂享受，使學生經常保持向上、樂觀、開朗的心理狀態之中，審美能力也會得以逐步提高。