[論文關鍵詞]光學課程 教學 改革
[摘要]以學生爲主體的角度出發，根據問卷結果和多年教學經驗提出了基礎光學課程改革的幾點見解，第一、基礎光學教學內容改革的必要性及具體措施，第二、注重教學步驟的完整性，第三、注重教學方法的改革。
引 言
光學是高等院校專業必修的一門專業基礎課，是物中最古老的一門學科之一，同時也是一門年輕的學科，具有強大的生命力和不可估量的發展前途。光學對原子物理學的學習有極其重要的作用，而且光學是近代物理的生長點，量子論、狹義相對論都起源於光學。所以，學好光學無疑對相關課程的學習起着十分積極的作用。近年來有關光學課程的教學改革呼聲日益高漲，人們分別從不同的角度對光學的教學改革進行着積極而有益的探索[1-6]。本文藉助於羅洋城對北師大和韶關學院學生的問卷調查[6]，結合自己多年的教學經驗和他人的先進成果，廣泛徵集學生見解，對光學課程的改革進行積極了的探索，提出了基礎光學課程教學改革的幾點見解，供大家鑑借和分享。
教學內容的選取
現流行的光學教材，對幾何光學和波動光學的基本理論的講解是詳細的，完善的，但也存在不少問題，主要表現在：第一，幾何光學的內容佔的篇幅過大，以華東師大姚啓鈞編的《光學教程》爲例[7]，僅幾何光學的基本原理這一章，公式大大小小就有45個，有些問題中學已經講過，沒有必要重複講授。適當精簡幾何光學內容，使內容在滿足系統化、條理化的基礎上做出合理的取捨。第二，光的量子性部分的，如“紫外災難”和“兩朵烏雲”等故事完全可以放到物理學史中去講授。第三，現代光學部分涉及面較廣，學科的內容非常豐富，學科體系十分龐大，而光學課程的學時有限，所以現代光學部分則應該單獨羅列出去，建議在大三再開設現代光學基礎，滿足學生的求知慾和飛速發展的光學科技。基礎光學部分在講授時應該適當融入前沿科技內容，避免單純概念的枯燥,使教學別具一格,既深化了概念,同時將光學基本原理與其在科技前沿中的應用結合起來，大大深化了基本原理教學,開闊了視野，充分調動了學生的積極性，激發求知慾和探索物理奧妙的精神，同時也增加了課程的魅力。但是，在講授前沿科技與古老光學原理的.結合時一定要注意突出光學基本原理的描述,達到用科技前沿實例講授並深化課程基本概念和基本原理的教學目的。同時，基礎光學部分在講授時還要注重課程內容的條理化，雖然波動光學和幾何光學看似聯繫不十分緊密，但是至始至終都離不開兩個概念就是光程和相位差，所以在整個基礎光學部分的教學中要始終貫穿這兩個基本概念使教學內容渾然一體。
注重教學步驟的完整性
注重教學步驟的完整性有力的保證了教學質量。課堂教學是學生獲得知識的重要途徑，由於教學體制特點，很多學生依賴於課堂，所以確保課堂教學效果是教學中的非常重要的一個環節。除了藉助於現代化教學手段提高教學效果外，從內容的選取和描述上需下足功夫，充分地把教師的個人魅力展現出來，並且把這種魅力融入到教學中，以提高課堂教學效率。作業批改是課堂教學的延伸，它是發現問題，解決問題的重要途徑，透過對作業細緻批改幾乎可以瞭解每一個學生的學習狀況和學習狀態。課後答疑是課堂教學的重要輔助形式,也是教學過程中的有機組成部分。此外，光學和其它物理學學科一樣是一門以觀察和實驗爲基礎的學科，許多物理知識都是透過觀察實驗，經過認真的思索出來的。實驗教學不僅僅是學生動手的過程，更是動腦思維的過程。注重實驗教學能更好地激發學生的學習興趣，並且能培養學生嚴肅、認真、端正的實驗態度，獲得一些感性認識，經過進一步引導使感性認識上升爲理性認識，爲光學課程的學習起到積極的作用。值得一提的是驗證性實驗所佔比重過大[8]，大學階段的實驗教學應該不只是“驗證”，透過增加一些設計性實驗以激發學生的創新能力。
注重教學方法的現代化
現代教學技術手段的發展和應用提高了單位學時的資訊量,多媒體技術中實例分析和動畫演示激發了學生的學習興趣。然而我們在運用現代技術手段教學過程中,還是遇到了許多新問題,如過多依賴於ppt教學，以至於學生感覺象放一樣，條理性、性和系統性體現不到位。所以,我們還要不斷探索新的教學方法和技巧,從而使現代化教學內容和教學手段得以更充分地發揮作用。此外，加強與國內兄弟院校的瞭解和交流,使我們能夠開闊眼界，增加知識，有效提高我們的教學質量。最好能夠讓教師走出去,同時也能把相關教學經驗豐富的人事請進來,借鑑和學習兄弟院校光學教學改革和發展的成功經驗。總之,在科學技術飛速發展的今天，大學階段的學習是很多人接受系統學習的最後一站，基礎光學課程的學習對今後的學習起着非常重要的作用。所以在教學中要從教學內容、教學步驟、教學方法等方面完善教學過程,強化基礎，緊跟現代科技發展步伐,積極大膽地嘗試現代科技教學手段，探索新的教學方法，使學生的學習由被動轉爲主動，爲今後的學習奠定基礎。
參考文獻：
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[8]楊述武主編.普通物理實驗(三、光學部分)[M].第3版.北京:高等教育出版社,2000,39-156.