【摘要】 目的：觀察雙語教學對生理學教學的影響。方法：我校2007級三年制英語護理專業1班爲實驗班採用雙語教學，2班爲對照班採用傳統方法教學，觀察雙語教學對生理學教學的影響。結果：兩班期末生理學成績比較無顯著性差異（P＞0.05）。結論：生理學雙語教學不影響專業知識的學習，而且能提高英語應用能力。
【關鍵詞】 生理學；雙語教學；英語
雙語教學是指利用兩種語言進行的教學，其實際內涵因國家、地區不同而存在着差異。生理學是研究機體正常生命活動規律的科學，是醫學專業的重要基礎課之一，生理學的學習直接影響到學生對後繼醫學課程的學習和理解。採用英漢雙語進行生理學教學不僅能賦予學生一個更爲廣闊的英語學習空間，提高學生醫學英語聽說讀寫的能力，同時也能推動其他學科雙語教學的發展。爲此筆者在生理學教學中進行了雙語教學的嘗試與探索，並取得了較好的效果。
1對象與方法
1.1 對象
我校2007級三年制英語護理專業1班和2班，均爲標準班，每班100人，全部爲女生，經過高考統招入學。
1.2 方法
1班爲實驗班，2班爲對照班，兩個班的生理學課程均由同一名老師擔任。中文教材使用劉玲愛主編，人民衛生出版社出版的《生理學》教材，實驗班採用的是任課老師自行編制的英文教學講義。對照班採用傳統的教學方法進行教學；實驗班採取多種形式的雙語教學。
學期結束後，實驗班和對照班均由教務處統一命題組織考試，全體生理學任課老師流水評卷，比較實驗班和對照班的考試成績，並分爲60分以下、60～79分、80～89分、90～100分幾個分數段，統計兩個班各分數段的學生人數，以此除以該班的學生總數計算學生百分比，然後統計分析。並對實驗班進行關於雙語教學的問卷調查，瞭解學生對生理學雙語教學的意見和建議。
2結果
2.1各班級考試成績統計及分析
結果顯示，實驗班和對照班各分數段人數及平均成績均無顯著性差異（P＞0.05），說明在我校英語護理專業開展生理學雙語教學是可行的，從而也爲其他學科開展雙語教學提供了依據。實驗班和對照班期末生理學成績統計及分析
2.2實驗班問卷調查
學生普遍認爲生理學雙語教學對自身專業英語水平的提高具有明顯的促進作用，89%的學生認爲生理學雙語教學有助於提高英語水平，91%的學生認爲雙語教學對自己未來的發展有益，說明大多數學生對生理學雙語教學是贊同的。
3討論
生理學是一門醫學的重要基礎學科，涵蓋了很多與醫學相關的專業英語詞彙，因此，生理學專業英語的學習是掌握和運用醫學術語的關鍵之一，也是醫學發展的必然趨勢。
3.1開展生理學雙語教學的必要性及好處對教師而言，透過閱讀英文原版教材，可以學習先進的教學理念，提高專業英語水平和英語口語能力。對學生而言，透過雙語教學提高其掌握生理學最新知識及跟蹤科技前沿資訊的能力，在學習生理學專業知識的同時，可以逐步適應專業英語教學，逐漸提高專業領域的英語溝通、學習和學術交流能力，爲今後的工作和學習創造必要的條件。
3.2生理學雙語教學存在的問題儘管生理學雙語教學不影響生理學的學習並能提高英語水平，但目前仍存在一些問題。首先，雙語教學無合適的英文教材，英文原版教材對於大多數學生來講還很晦澀，價格昂貴，因此需要開展雙語教學的學校組織教師參考國內外資料，編譯適合目前教學現狀的雙語教材。其次，大多數教師缺乏“雙語”教學經驗，專業英語水平不是很好，在教學中還不能達到真正意義上的“雙語”教學。因此，必須培養一支高素質的'雙語教學的教師隊伍，不僅要精通生理學專業知識，而且要能用準確、流利的英語講解知識，及時解答學生的疑問。另外，學生英語整體水平較差，個體差異大；英語閱讀能力相對較好，聽說能力相對較差；公共英語相對較好，專業英語相對較差。雙語教學要求學生在有限的時間內用英語聽懂並用英語思維本來就生疏難懂的醫學專業知識，這對他們來說難度很大；但學生普遍認爲生理學雙語教學對自身專業英語水平的提高具有明顯的促進作用，說明英語護理專業學生對雙語教學充滿信心及希望，也必將加倍努力，使生理學雙語教學收到好的教學效果。
總之，在生理學教學中開展雙語教學對教學雙方都提出了更高的要求，但雙語教學是生理學教學發展的必然方向。如何營造良好的雙語教學氣氛，更新教學教育觀念，更好的進行雙語教學，各方仍在苦苦思索，雙語教學的定位必須基於實踐，以不影響生理學專業教學爲前提而確定雙語教學的內容和形式；必須開展廣泛而深入的研究與實踐，不斷反思雙語教學的經驗與教訓，使雙語教學穩步發展。
【參考文獻】
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