1.高中化學課堂教學現狀
新課改要求，高中化學老師在課堂教學中，應該注重培養學生的綜合能力，而不是單純的應試能力。但是，大多數高中化學老師依然堅持傳統教學觀念，以考試成績爲基本依據評價學生能力的高低，學生爲了獲得高分而學習化學，缺乏主動性，這種傳統的化學教學模式使學生的創造性和主動性得不到有效發揮，課堂教學效率低下，從而導致大多數學生成爲化學教育的失敗者。
2.高中化學教育教學新模式的運用
2.1增強化學課堂教學的真實性
對於高中化學老師而言，在課堂教學中，一定要充分了解學生的學習、行爲及心理特點，將學生的實際需求作爲基本出發點，結合課本內容，制定有針對性的課堂教學策略。在教學過程中，進一步加強與學生之間的溝通和交流，運用多媒體教學設備，儘量給學生創設和營造良好的課堂教學情境和氛圍，尤其是化學實驗課，一定要給予學生動手實踐的機會，讓學生可以自己做實驗，感受化學的獨特魅力。比如，高中化學老師可以4個人一組的方式將全班學生分爲若干個小組，讓每個小組透過舉手表決選出一位小組長，在化學實驗課時，由每個小組組長領回實驗器材，嚴格按照老師的要求做實驗，並對實驗的內容、過程及結果進行明確記錄，然後統一上交給老師。這樣一來，不僅可以實現課堂教學的真實性，在一定程度上還能充分調動學生學習的積極性和主動性，提高課堂教學效率。
2.2積極轉變課堂教學模式
化學作爲一門綜合性和實踐性較強的學科，其課堂教學質量的高低在一定程度上與教師的課堂教學水平的高低有密不可分的聯繫。新課改要求老師在課堂上充分發揮學生的主體作用，所以，對於高中化學老師而言，在課堂教學中，一定要積極轉變傳統教學觀念，對課堂教學模式進行改革和創新，實現單一課堂教學模式向多元化的轉變。比如，對於內容比較簡單的課程，老師可以給學生列一個大綱，讓學生以小組爲單位，對課程進行預習準備，等到正式上課時，由小組推選一位成員到課堂上講解課程內容，並由其他小組的成員負責補充知識點，最後由老師統一進行總結，完善課程內容，這樣一來，不僅能提高學生的自主學習能力，還能有效提高學生的創新能力。
2.3建立一套完善的學生評價體系
當前大多數老師在對學生進行評價時，都是將考試成績作爲基本標準，這樣不利於學生的全面發展。對於高中化學老師而言，應該積極轉變傳統的教學觀念，對教學評價模式進行改革和創新，進一步加強與學生之間的.溝通和交流，瞭解學生的真實想法和實際需求，在傳授學生化學知識的同時，還應該培養學生的創造性，提高課堂教學的有效性。比如，老師在對學生進行評價時，不能單純看考試成績，還應該結合學生的課堂表現，考試成績和課堂表現各佔50%，並且對於成績好的學生，老師要給予一定的獎勵，對於成績較差的學生，老師也應該及時給予鼓勵，只有這樣，才能充分調動學生學習的積極性和主動性，有效提高課堂教學水平。
3.結語
高中化學老師在課堂教學中一定要積極轉變傳統的教學觀念，運用課堂教學新模式，進一步加強與學生之間的溝通和交流，制定有針對性的課堂教學策略，以有效提高課堂教學效率，促進學生的全面發展。