論文關鍵詞：中學音樂教育 美育 實施方法
論文摘要：音樂能維護人類的身心健康，開發潛能，陶冶情操，提高活動效率。音樂教學可以提高學生的鑑賞能力，提高創造力，提高道德修養，完善人格品質，讓學生達到更高的精神境界。作者根據多年來在工作中的學習與感悟，對中學音樂教育中美育的實施問題進行了初步的分析闡釋。
針對我國教育現狀，培養學生德智體美勞全面發展已經成爲我國教育的首要任務。黨的十六大報告明確要求我們：全面貫徹黨的教育方針，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，全面推進素質教育已被教育界普遍關注，而藝術（音樂、美術）教育是美育的主要渠道，也是主要途徑，充分發揮其重要作用勢在必行。我作爲一名中學音樂教師，根據多年來在工作中的學習與感悟，對中學音樂教育中美育的實施問題進行了初步的分析闡釋。
一、美育和音樂教育的關係
美育教育的重要手段之一就是音樂教育，音樂教學旨在培養學生學習音樂的興趣，指導學生去感受和欣賞，掌握音樂的基本知識和技能，等等。音樂教學可以提高學生的鑑賞能力，提高創造力，提高道德修養，完善人格品質，讓學生達到更高的精神境界。時代的發展和進步對教育行業提出了更高的要求，我國國家教改也對學校音樂教育提出要求，學校音樂教育作爲素質教育之一，是我們必須高度重視的。在音樂教學中實施美育教學可以讓學生在美的愉悅中受到思想政治教育，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀等，學生音樂教材中有很多美的東西，在中學音樂教學中實施美育，可以讓學生對於音樂藝術所表達的情感產生相應的聯想，從而看到完美真實的生活畫面，這種教育最容易達到陶冶情操，塑造學生心靈美和完善學生人格的目標。透過採用美育的手段，可以培養學生的真、善、美的情操和文明行爲習慣，做高素質的社會主義建設人才［１］。
二、音樂教育中構建美育的思路
音樂教育是對學生美育教育的一種重要方式，爲讓學生學習音樂的基本技能，運用藝術形式表現美、抒發感情，教師應儘量利用和發現中學音樂課本中所蘊含的美的因素，讓學生在愉快的氣氛中受到美的薰陶。學生接受了美育教育，便能初步掌握美學知識，以正確的態度去感受和鑑賞美而對現實生活作出評價，識別是非的標準，發揮藝術創造能力。如音樂形象非常鮮明的《保衛黃河》，以跳動起伏、生氣勃勃聲調特徵體現了高昂的戰鬥精神，生動地刻畫出英勇殺敵、保衛祖國的光輝形象，學生透過欣賞或者表演會受到難忘而深刻的素質教育。
三、音樂教育中美育的實施方法
1.注意語言和形體美
美育是靠美的形象來打動人的，音樂教育就是透過美的形象傳達作品中的內容、形式、旋律等方面，打動人們的心靈，它可以提高個人修養，滿足人們的精神文化體驗，促進情感交流，等等。老師應該認識到言傳身教對學生的重要影響，在課堂上應注意自己的一言一行，如語言風趣、有幽默感等，這一點很重要。同時在日常的授課過程中引入思想品德教育，做到美中引善，讓學生在享受美的過程中受到思想教育。在長期藝術形式薰陶下，學生積極參加音樂審美活動，就能更好地感受美，提高鑑賞美的能力，慢慢地培養表現美和創造美的能力。不僅如此，教師的言傳身教還能帶動課堂氣氛，使學生更好地理解知識，讓師生感情更加融洽。由此可見，在音樂教育中實施美育教育，能讓學生在情感、素質、個人氣質等方面都有很大的提高［2］。
2.創造美的環境
美育的一個重要方面就是學校能夠爲學生創造美的校園環境，學校應該加強校園文化建設，可以常組織一些美化校園環境的活動，讓學生參與其中。教學環境也是美育教育中重要的一點，音樂老師可以多開展豐富多彩的音樂活動等，創造好的學校文化氛圍，提高學生的積極性，同時指導學生的藝術實踐，引導學生自覺追求高尚文明的藝術美和生活美。如在早上學生進入學校時播放《春江花月夜》、《清晨》等中外名曲，使學生在不經意中受到薰陶；在學生課間活動時播放莫扎特的《土耳其進行曲》或舒伯特的《軍隊進行曲》，可以振奮學生的精神；在學生用餐時播放《藍色多瑙河》，可以緩減學生的壓力，也可選擇更多經典的音樂來豐富學生的校園生活。
3.從音樂作品中感悟美
音樂教育的主要方式和目的就是透過音樂的審美功能對學生進行美育教育。音樂是一門綜合藝術，教師應透過音樂的藝術形象去激發學生的美感，使學生的情操和心靈受到音樂的'薰陶和感染。在教學實踐中，音樂老師也可以適當地把一些比較優秀的電影原創音樂帶進課堂與學生共同鑑賞。學生往往對某部電影非常熟悉喜愛，但對該部電影裏面很出色的音樂卻很少關注，此時教師就可對此作出正確引導。對於那些優秀的原創音樂，教師可以把電影中的音樂部分結合故事情節、電影畫面給學生作生動地講解，此舉能使學生同時獲得視覺與聽覺直接感觀，加深他們對音樂及電影作品的印象和感受，更重要的是能讓他們養成良好的審美習慣，提高音樂修養。另外對於一些大衆的文化娛樂活動，也要對學生進行適當的引導，鼓勵學生積極參與各種形式的音樂活動。
4.提高音樂審美教育
音樂本身就是一門情感藝術，任何形式的音樂都有它各自不同的感情色彩。貝多芬說：“音樂儘管千變萬化，但歸根結底是精神生活同感官之間的橋樑。它能夠確切地反映個人和人民的精神品質並反作用於人的思想意識及整個情感世界。”音樂透過刺激人類的審美感觀，能迅速影響人類情緒、調節情感，引起聽者共鳴。因此音樂的審美教育不僅能激發學生對音樂的興趣與熱愛，而且能讓他們的情緒感官隨着音樂的節奏起伏而發生變化，這種情感交融與碰撞是達到審美教育最終目的的必然階段。審美教育能讓學生從形式、氣質、形象、情感等各方面感受到音樂藝術的魅力，從而提高音樂鑑賞力，培養正確的審美觀和高尚的情趣。音樂修養的提高，勢必促進道德修養的提高，也可以說，音樂審美教育的功能促進了道德主體育德的養成。我國古代大教育家孔子將“樂”置於安邦治國的第二位，提倡“禮、樂、御、射、書、數”六藝教育，認爲“興於詩，立於禮，成於樂”［3］。由此可見，音樂審美教育自古以來就發揮着重要作用，被歷代教育家、思想家所重視推崇。
5.組織活動創造美
學校應多組織一些開展一些課外的音樂活動，在學生積極主動地參與時，老師加以指導，可以引導學生學會鑑賞美，培養學生的創造力和鑑賞力，提高學生的審美能力，達到美育的目的。
四、結語
中學美育是一個系統工程，培養學生的審美能力不可能一蹴而就，音樂教育和美育教育相結合，在音樂教育中滲透美育教育，可以更加有效地提高學生的審美能力。教育者應探索更多更有效的方法，培養出全面發展的高素質人才。
參考文獻：
［1］齊易，張文川.音樂藝術教育.北京：人民出版社，2002.
［2］張前，王次炤.音樂美學基礎.北京：人民音樂出版社，1992.
［3］楊伯峻譯註.論語譯註.中華書局出版，1980.12，（第2版）：81.