摘要:本文從產品研發的角度，在對工科類院校特色和校園文化產品開發的現狀及問題進行全面分析的基礎上，對相關校園文化產品開發策略從靜態與動態兩方面進行了有針對性的研究，得出了工科類院校校園文化產品開發的六項策略，並結合幾所高校的相關設計成果加以佐證。希望能爲今後的研究與設計提供些許借鑑，在開拓校園文化市場的同時更好地提高工科類院校的品牌形象力。
關鍵詞：校園文化；產品開發；紀念品設計；特點；策略
1引言
世界文明史表明，一個國家、民族的崛起，必然伴隨着文化的崛起。一個民族不僅要有實力，而且要有魅力，這種魅力就是文化的魅力，精神的魅力。同理，高校的發展也是如此。大學校園文化的特定精神環境與文化氛圍是學校所獨具的，而工科類院校是培養進階工程技術人員的搖籃。工科類院校在專注專業技術研究的同時，更應注重提升人文素質。如何對大學校園文化，特別是工科院校的這一無形資產進行有形的管理與傳播，達到“以美育人，以美治校”的效果，是如今許多工科高校共同關注的問題。
2工科類院校的校園文化產品現狀及問題
工科大學生思維敏捷，求知慾比較強烈，專業性較強，在研究專業技術的同時，容易忽略人文素質的培養。而有意義的校園文化產品滲透會潛移默化地影響他們的人文素質。一所名校的優秀思想與文化底蘊也需要透過相關校園文化產品來進行傳承。分析目前大多數工科類院校的校園文化產品開發情況，可以看出校園文化產品普遍存在如下問題：
2.1產品的人文特色缺失，不善於發掘與提煉本校特有的歷史文化元素
與很多文科類大學相比，工科類院校由於自身特點的限制，導致在人文教育方面確有所落後。雖然近年來許多高校開始逐漸將注意力轉向校園文化建設，但是在校園文化產品開發方面仍處於落後位置。實際上，有些工科類院校的校園景點是很出彩的，但因爲對校園文化景點的關注度不夠，對相關資源整合能力較差，使工科院校的校園文化衍生產品缺乏基本的競爭力，更沒有相關的系列化產品，校園文化產品的影響力和吸引力較弱，是擺在面前的事實。排除管理體制的問題，更關鍵的原因是人文教育的缺失，對校園文化產品核心文化價值的忽視。
2.2簡易的工藝品居多，缺乏審美與功能性的合一
現有的校園文化產品，有很多設計只顧及到產品的可觀賞性，或者重視了產品的功能性就會忽視產品的藝術性，缺乏審美與功能性的有效結合。產品設計的表現形式較爲單一，難以激發體驗者的興趣，從而實現精神文化享受的更高層次體驗。
2.3受衆人羣侷限性較大，設計思路不夠開闊
由於校園文化產品的設計人羣主要是在校大學生，他們長時間在校園裏學習與生活，對民間的傳統手工藝等知之甚少，眼界急需開闊。在進行校園文化產品相關設計的時候，思維會受到所學知識的侷限，在設計過程中容易遭遇瓶頸。特別是所設計的產品不被認可時，容易產生消極情緒。
2.4缺乏統一規劃，開發盲目
長期以來，很多大學校園甚至沒有相關校園文化產品的開發和發展規劃；有些校園文化產品的開發路線單調，內容種類單一；也有一些策略發展因爲時限性不佳，已經不適合當前需要。校園文化產品的使用對象其實很豐富，但是由於缺乏統一規劃與針對性，導致產品設計結果的相互重疊現象屢見不鮮。
2.5誕生的校園文化產品鮮爲人知
當靜態校園文化產品出爐後，並不代表整個校園文化產品的開發過程已經結束。有許多好的校園文化產品並沒有傳承下去的原因，就在於後續工作沒有受到重視，導致前期投入大量心血的作品隨着時間的推移而失去光彩，創意校園文化產品最終難以得到更廣泛的瞭解與認同。
3工科類院校的校園文化產品開發策略
根據工科類院校的校園文化產品開發現狀，並結合矛盾辯證法中動與靜相互對立並且相互依存的原理，對該類院校的校園文化產品開發策略進行了歸納與總結，將相關校園文化產品分爲靜態產品與動態產品開發兩大類。
3.1靜態校園文化產品開發策略
3.1.1合理重現和利用校園歷史文化資源，突出產品的核心文化價值
每個學校的校園歷史文化資源都是獨一無二的，學校古蹟的合理保護和利用，在爲高校增添歷史厚重感的同時，也極大地提高學校的知名度，更爲校園文化產品提供了天然的展示空間。怎樣利用這些文化資源去輔助校園文化產品開發，進行相關文化整合與建設就顯得很有必要。校園文化產品最不同於其他旅遊產品的部分就是產品的核心文化價值給遊客所帶來的文化體驗。因此，產品的核心文化價值是開發文化旅遊產品首要因素。校園文化產品的開發要注意突出文化主題，發揮本校優勢，切忌照搬照抄。把握好目標高校的歷史文脈，從具有標誌性的校園景點中提煉元素並加以設計，從小產品設計到大型設施建設，都要充分體現本校文化的主題和特色。
3.1.2實現校園文化產品審美與功能的合一
設計是實現校園文化產品審美與功能結合的最佳途徑，在設計時不僅要結合本校傳統文化元素進行文化產品開發之外，而且應針對用戶的不同需求特點，充分運用資源的可利用因素，大膽靈活地採用現代科技手段，在保證產品藝術性與可觀賞性的基礎上，強調產品的重點功能。藉助豐富的表現形式來激發體驗者的興趣，實現精神文化享受的更高層次體驗，創建審美與功能並存的校園文化產品。
3.1.3結合目標院校所在地方傳統工藝促進其發展
在校園文化產品設計中，有很大一部分屬於紀念品設計的範疇。縱觀我國各地區旅遊景點的紀念品設計，都離不開傳統手工藝的運用。在現代化進程中，由於傳統工藝自身特點和文化特質是很難被現代技術所取代的，因而成爲地方文化的又一代言物。以河北工業大學爲例，這所大學是中國最早的工科院校，是河北省屬骨幹大學，坐落於天津。由於自身的特殊位置，具有了河北與天津的雙重地方特色。進行產品開發時，可以將當地特色手工技藝及民間傳統文化加以運用和融合，使本校校園文化產品的市場更加開闊。
3.1.4系列式新產品開發策略
系列式的校園文化新產品開發，就是圍繞一種產品延伸向不同的需求羣體，開發出一系列類似的，但又各具特點的產品，這樣形成的不同類型、不同規格、不同檔次的系列產品，會很有系統感和整體性。目前，校園文化產品的開發路線單調，內容種類單一，宜採用系列式產品開發策略。對於核心文化價值在面向不同目標時（主要包括在校學生羣體、畢業學生羣體、教職工羣體、來校旅行參觀羣體）的不同詮釋，宜採取不同的要素整合方式，最終設計出各有不同又以核心文化價值爲主線的系列文化產品。這樣不但可以使單個旅遊產品向精細式的開發和質量經營轉化，同時可以避免產品設計的相互重疊。
3.2動態校園文化產品的營銷補充策略
3.2.1培養紙媒、網媒方面的.技術人員，善於利用節慶日進行產品的宣傳活動
成品出爐後，產品開發的全過程並沒有結束，紙媒、網媒等動態產品的設計與開發也應當兼顧，這樣可以有效增加產品體驗者的參與性活動，調動使用者的興致，創造更多消費動機。開發團隊應當對有技藝的學生集中進行必要的知識與技能培訓，使之積極參與到校園文化產品開發過程中來。特別是要培訓好相關宣傳服務人員，開拓更加廣泛的潛在市場。宣傳人員應當利用學校紀念日和現代學生富有文化特色的各類社團活動，開展相關宣傳工作，讓更多人蔘與其中。活動開始前，一定要透過紙媒，網媒等方式進行全方位宣傳；活動結束後，做好相關記錄，利用網絡公共平臺，校園媒體等設施進行推送，使這些創意產品得到更廣泛的瞭解和認同，讓體驗對象在不知不覺中成爲校園文化的傳播者。
3.2.2建立相關工作室及體驗店爲靜態產品的開發與宣傳提供輔助
在校園文化產品開發策略中，應在兼顧相關法規,宏觀調控,統一政策,採用多元化的營銷模式，拉長產品鏈,扶持一個系統的、集校園產品設計調研、開發、生產和銷售爲一體的,兼融藝術性、實用性爲特色的校園文化產品設計開發工作室。在後期甚至可以建成一個經營規範、信譽良好的校園文化特色體驗購物店。根據體驗者的需求，有的放矢地開發相關產品。
4結合幾所高校設計成果加以佐證
4.1合理重現和利用校園歷史文化資源，突出產品的核心文化價值
左邊小站臺的設計靈感來源於河北工業大學的正門造型，從該校特色大門中提取典型元素，再將這些元素進行打散，重構，塑造出全新的站臺造型，具有濃郁的“河工”特色。右邊的站臺整體對河工大文化精髓加以提取，臺頂採用交錯性結構疊加打造立體感的同時，從正面看來其實是兩對“工字”，體現河北工業大學“工學並舉”的精髓，同時在站臺背面設計三面橫向宣傳欄，可以在上面鐫刻校訓及學校發展史，讓乘車的師生可以時刻回顧學校歷史。候車廳整體採用木質鋼結構，在造型、材質等方面體現出該校歷史感的同時，綠色環保。
4.2實現校園文化產品審美與功能的合一
筆者去廈門大學參觀時，發現這套手繪地圖不僅受到該校師生的歡迎，而且來往的遊客也幾乎人手一本。究其原因，就是因爲這件校園文化產品很好地實現了審美與功能的統一。在設計的過程中，不僅將本校傳統元素進行滲透式運用，在開發中很好地針對體驗對象的需求特點，充分運用手繪技能，採用靈活大膽的表現形式，在保證產品藝術性與觀賞性的基礎上，突出強調產品的導航功能；藉助鮮活生動的手繪表現形式來激發體驗者的興趣，使對方於動、靜之中獲取校園觀光的路線；同時在地圖背面附上的校園文化介紹與特色景點大賞，使遊客得到了精神文化享受的更高層次體驗，實現了審美與功能的合一。
4.3結合目標院校所在地方傳統工藝促進其發展
如今，天津還保留着許多民間風俗，特別是春節，更是民俗的集中體現。比如貼吊錢兒、窗花、福字等。河北工業大學位於天津，天津人的許多民俗對學校有潛移默化的影響。將民間手工藝術與校園標識建築物、校園文化精神相結合，宿舍門窗貼上特色窗花吊錢，學校過節也有了氣氛。當地特色手工技藝及民間傳統文化與校園文化相融合，使本校校園文化產品的市場更加開闊。
4.4系列式新產品開發策略
4.5改良市場上的優秀紀念品，取長補短巧設計
這款紀念盤與市場上現有的普通紀念盤有異曲同工之妙。這種紀念盤質地精良，做工考究，是擺放在雅緻場所的不二選擇，很早以前就已經受到消費者的認可。浙江大學推出的這款校園文化產品的策略是不把投資用在搶先研究新文化產品上，而是利用文化的共性和消費者行爲變化的共同特徵，利用已經被其他旅遊目的地識別出來並被市場檢驗的需求，這樣既可以避免市場風險，又可以節約研究開發費用。成爲饋贈親友的特色紀念品。
5結語
工科類院校對校園文化的建設，是高校對學生人文關懷的最佳體現，能夠更好地促進素質教育的發展。本文在對工科類院校特色和現狀進行深入分析的基礎上，得出瞭解決工科類院校校園文化產品開發的五項靜態策略，包括：合理重現和利用校園歷史文化資源，突出產品的核心文化價值；實現校園文化產品審美與功能的合一；結合目標院校所在地方傳統工藝促進其發展；系列式新產品開發策略；改良式新產品開發策略。兩項動態策略作爲輔助也不容忽視，包括：培養紙媒、網媒方面的技術人員以及建立相關工作室及體驗店爲靜態產品的開發與宣傳提供輔助手段。最後對相關策略與規律進行總結，並運用實例加以佐證，相信能給後人的研究與設計提供借鑑。
參考文獻:
[1]楊保軍,楊斌.競爭營銷論[M].北京:中國文聯出版社,1998.
[2]徐建龍.企業人本管理思想綜述[J].哲學動態，2000.
[3]譚放鎖.走出科學管理與人本管理的誤區[J].現代企業,2003.
[4]黃靜.以人爲本的企業文化[M].武漢:武漢大學出版社，2003.
[5]彭劍鋒.人力資源管理概論[M].上海：復旦大學出版社，2003.
[6]譚放鎖.走出科學管理與人本管理的誤區[J].現代企業，2003.
[7]曾仕強.管理大道：中國管理哲學的現代化應用[M].北京:北京大學出版社，2005.
[8]範鐵夫．淺談企業管理創新[J]．城市建設．2010.
[9]杜鴻起．管理創新：企業發展的必然選擇[J]．經營與管理．2011.
[10]陳勇東．現代企業管理戰略管理的創新方法研究[J]．價值工程．2011.
[11]孫德波,宋美音.從學校建築看我國現階段的“校園文化建設”[J].設計.2014.