班級管理要對學生貫徹日常行爲規範，進行思想教育、養成教育。班主任要有針對性地做好班級管理工作，必須深入地瞭解學生的思想、興趣、生活、愛好、煩惱等多方面的真實情況。班級管理是門藝術，其中也是有規律可循的，具體來說，有以下幾種策略：
一、建立學生檔案
要搞好班級管理，首先要全面深入瞭解學生的思想、學習、生活及家庭狀況，然後透過觀察分析，建立學生檔案。便於全面掌握學生的情況，減少班主任工作的主觀性、隨意性和盲目性。
二、制定遠、近目標
新學期一開始，就要逐個找學生談心，根據不同學生的實際情況，幫助他們制定近期和長遠目標。近期目標要制定得容易實現，有利於調動學生的積極性，如對照行爲規範，改掉一個缺點等。長遠目標可增加一些難度，如體育達標、理想的實現等。幫助學生制定長遠目標，可激發學生的內驅力，從而達到自治自管的目的。
三、培養得力助手
學生中積極分子是班集體的骨幹力量，也是班主任的得力助手。要把有一定威信、能起模範帶頭作用的學生挑選出來，擔任班幹部，還要對他們進行“就職培訓”，教給他們管理班級的辦法，讓他們懂得如何協助班主任管理班級。這樣做，一方面可以讓班主任從繁重的工作中解脫出來，用更多的時間去探討工作方法，指導班級活動，另一方面也有利於培養鍛鍊學生的自我管理能力。
四、培養集體榮譽感
班集體是一個有機整體。看一個班集體是否有生機，能否成爲一個名副其實的先進集體，很大程度上取決於學生是否有較強的集體榮譽感。因爲集體榮譽感是班級集體的精神動力。
可分以下三個步驟來培養學生的集體榮譽感：
第一步，找突破口。小學生的好勝心強，根據這一特點，可把學生一天的活動分解、歸類，把對比度較高的、能體現整體作用和個體作用的活動歸爲一類，如可把出操、集會、課外活動、整潔活動等歸爲一類，作爲突破口。
第二步，攻突破口。針對突破口進行突破，利用日常對比度較高的集體活動，讓學生感受在什麼情況下就能獲得榮譽，在什麼情況下會失去榮譽，在對比感受的基礎上及時總結，讓感受進一步昇華，意識到優則榮、劣則恥，從而形成集體榮譽高於一切的集體榮譽感。
第三步，認識突破口。找準突破口，攻破突破口之後，學生的`集體榮譽感得到初步培養，在學生頭腦中意識到集體榮譽的重要性。在此基礎上做進一步引導，明確“我”的一舉一動都會影響到集體的榮譽，形成人人爭先創優、爲班級增光添彩的風氣。這樣一個優秀的班集體就形成了。
五、開展豐富多彩的活動
班隊活動課是對學生進行思想品德和行爲習慣教育的主陣地。班主任要根據學校要求，結合班級實際情況，有計劃地安排好每一週的教育主題，採用豐富多彩的活動形式，調動學生的積極性，如朗誦會、故事會、小品表演等，讓學生在活動中受到教育，就班級中所發生的事或出現的問題，還可以在班會上進行討論，如“打遊戲、看電視忘記了做作業對不對？”以此來培養學生的判斷能力。
六、堅持正面教育
心理學告訴我們，少年兒童單純幼稚，容易犯錯誤。作爲小學生的班主任，應對他們進行正面教育，循循善誘，幫助他們樹立正確的道德觀。教育實踐證明，正面激勵的教育方法比批評、訓斥等教育方法效果要好，批評過多、過於嚴厲，還可能導致學生產生逆反心理。因此，堅持正面教育，不斷強化小學生的“自尊、自愛、自強”心理很重要。
班級管理工作做得好壞，直接關係到學生的健康成長，也許還會誤人子弟，班主任可謂責任重大。不斷探求班級管理工作的藝術，是班主任義不容辭的責任，也是班主任的基本功。