摘要：學生的成長與學習離不開大的班級環境，班級環境是班級管理的一個重要組成部分與內容，班級管理的目標應該是促進學生充分、全面發展，班級管理對學生髮展好壞有着較大影響。班主任在進行班級管理時，應該實施“真情”管理，充分發揮班級的作用，多方面多角度地採取管理措施，促進學生的健康快樂成長。
關鍵詞：小學；班級管理；“真情”管理
現代教育理念與新課程改革背景下，學校教育目標已經發生了一些改變，學校教育不僅讓學生學到一些有用的文化知識，也更注重提升其綜合素質與能力。學生學習生活在班級這個大集體中，班風及班級管理關係與每位學生的身心發展密切相關，教師應該做好班級管理，用真情管理，讓學生都充滿活力、積極向上，下面我們將具體探討分析如何在小學班級管理實施“真情”管理。
１教師要走進學生的內心世界
小學生在心理特點上具有幼稚性、好奇性等，他們在進入小學時內心是非常欣喜與好奇的，而且其良好的生活、學習習慣等都還沒有形成，多數還保留着無拘無束的習慣，對課堂學習缺少認真性與規範性，小學班主任這時應該及時採取有效措施來真正地轉變他們。班主任在教育、管理他們的過程中，應該用真情管理與感化，首先，班主任應該儘快培養學生適應新生活環境，小學生離開父母后，缺少關愛、缺少約束，如果班主任再不關注他們，他們很可能沾染上不良習氣或者是產生心理問題。學校及班主任在加強管理同時，還要深入到學生中間去，與他們談話交流，做學生的知心朋友，傾聽他們的感情與願望，用真情與愛心去感動學生單純稚嫩的心靈，促使其能夠比較專注地學習。然後，就是要培養學生形成良好的學習習慣，班主任根據不同學科特點，指導學生學習方法，讓學習成績好的學生介紹其體會及方法，引導學生向這些學生學習，另外，還要開展多種形式的班級活動，讓學生在活動中培養自己的良好行爲習慣，使其在心理上受到教化［１］。最後就是班主任應該與學生溝通、交流，瞭解他們的志向與理想，對其進行適當引導，採取多種方法激勵他們確立人生奮鬥目標及努力方向。
２確定班級目標，培養學生集體榮譽感
班級發展與前進的動力與方向是班級目標，班級如果沒有一個明確的管理及努力目標，就可能在行動上、思想上不統一，班集體也就無法形成凝聚力。班級凝聚力及榮譽感是激發學生努力奮鬥的催化劑，如果學生缺少這種集體榮譽感，那麼他們就不會爲班級共同目標而奮鬥，班級目標也不可能成功地實現。班主任應該從組織學生學習《班級規章制度》開始，將學校“常規檢查評分”作爲平臺，對每一個學生的言行提出要求，讓其遵守學校規章制度，營造一種良好的學習氛圍與班級輿論，統一學生價值取向及奮鬥目標，積極創建優秀班集體。班主任在培養學生集體榮譽感同時，還要適時地提出有關的班級奮鬥與管理目標，讓每個學生感受到自己的言行與班集體榮譽緊密相關，讓學生爲班級榮譽而積極努力，學生在這種情況下會互相幫助並團結合作，班主任在這個過程中要及時給予點撥與引路，使班集體有活力有生機。
３班主任要提升自身素質
班主任要想管理好班級，就要提升自身素質，班主任要用言傳身教來教育學生。學校中的班主任具有示範性作用，他們的一言一行及品德修養等都會在潛移默化過程中影響學生的行爲與思想，班主任應該在日常生活與思想教育過程中，用“身教”來感化學生，在日常的工作與生活中表現出堅韌與堅強，感召學生積極面對生活學習中的困難與挫折。教育需要情感，班主任在管理過程中，應該用真情感化學生，用人文關懷主義感染學生。班主任在實踐教育過程中，應該採取積極介入法，走進教室、操場等等，深入學生、走進學生內心世界，關心學生學習成績及行爲習慣等等，對學生無微不至的關心。班主任還要了解學生的興趣特長及情緒變化，在處理問題上冷靜對待、勇敢堅毅，用愛心與情緒感染學生，爲學生樹立起健康成長的'榜樣［２］。班主任還要做好觀察工作，對學生的日常情緒如樂觀、興奮及恐懼等都要觀察到，班主任在教學教育過程中首先還要有一顆愛心，有對學生的摯愛與爲教育事業奉獻的精神，班級管理過程中要將柔性與嚴格管理結合起來，做到“嚴”、“寬”兼濟，用春風化雨般態度滋潤其心靈，用真情與真心來教育學生、管理班級。
４結語
班主任在班級管理過程中，一定要用真情真心來對待每一位學生，從理解與關心角度來教育學生，用自己的一言一行來影響每一個學生，不能有與學生敵對、爭鬥的心理，而是要用一種健康積極的心態來對待學生，在適當時候要學會放下架子，用平等心態來與學生交流。小學生內心都是非常單純、幼稚的，班主任以真情真心來對待他們，他們會給班主任相應的回報，班主任還要認真傾聽學生的感悟與心情，多站在學生角度考慮問題，與其建立良好的師生關係，做好班級管理工作。
參考文獻
［１］格桑旺姆．真情是最好的鑰匙———淺析班級管理［Ｊ］．讀寫算（教育教學研究），２０１４，（２６）：６４－６４．
［２］沈清峯．管理有方法，真情最爲佳———談談我眼中的小學班級管理［Ｊ］．學週刊Ｃ版，２０１３，（５）：１９２－１９３．