1.小學音樂教學中的問題分析
由於小學生的年紀較小，大多在六到十二歲之間，這個年紀的學生一般來說童心比較重，大多處於愛玩的年紀。由於小學生的年紀、性格等原因，對周圍的新鮮事物都懷有好奇心，也容易被周圍的環境所影響，所以也就導致了小學生在學習音樂時注意力不集中。這時，教師應該給學生創造一個較好的音樂學習環境，使學生逐漸的適應這種環境，積極主動的去學習音樂知識。只有提高學生學習的積極性和主動性，才能提高學生學習音樂的課堂效率。在傳統音樂教學模式中，教師作爲學生學習的主導因素，而學生是學習的主體，但是，據調查顯示，這樣的學習方式和方法並不會有效的提高學生學習音樂的效率，大部分學生缺乏學習的自主性和積極性，學生的學習方式是適應性學習和被動性學習。由於小學生年紀比較小，在學習過程中容易注意力不集中，小學音樂教師採用傳統的音樂教學模式，小學生在學習音樂的過程中，很容易分散注意力。這也就會影響音樂課堂的學習效率。
2.資訊化發展對小學音樂教改的影響
由於受到了應試教育的影響，很多家長和教師都過於注重小學生的成績。小學音樂教學中，音樂教師可以把原本枯燥的音樂知識用資訊化、多媒體的教學模式進行講解，還可以利用多媒體技術進行情景教學模式，使原本枯燥、乏味的音樂知識變得生動、有趣，激發學生學習音樂的興趣和愛好。採用多媒體資訊化進行教學，還可以集中小學生的注意力，小學生由於年紀問題，在學習音樂的過程中很容易分散注意力，採用多媒體的形式進行音樂教學，可以用圖片、語音、視頻的形式讓小學生體會到學習音樂的樂趣。採用多媒體的形式進行教學，不僅能集中小學生的注意力，還可以使音樂教學形式更加豐富，內容更加有趣，激發小學生學習音樂的潛能。小學生由於年紀比較小，理解知識的能力也比較有限，有些歌曲對於小學生來說比較難理解，比如在小學生學習歌曲《小小鼓號手》時，採取資訊化、多媒體進行音樂教學，首先，可以以音頻的形式進行播放，以視頻的形式讓小學生看到鼓號隊的變化，然後讓小學生自己發揮想象，鼓號手應該是什麼樣子的.，每種樂器都有什麼特點，在小學生充分的理解這首歌所要表達的情感之後，學習起來也會相對容易很多。
3.資訊化背景下小學音樂教改的方法分析
經過研究調查表明，傳統的小學音樂教學模式已經不再適用如今的小學音樂課堂教學，要想提高小學音樂教學效率，在資訊化背景下，多媒體教學模式是一個很好的教學改革方式。傳統的小學音樂教學模式，大多是採取教師在講，學生在聽的方式，小學生由於年紀過小，無法長時間的集中注意力。而音樂知識的學習不同與其他的學科，不能單單採取講課的形式，要想提高小學生的音樂素養和音樂水平，必須讓小學生積極主動地參與到音樂課堂教學中來。只有提高小學生學習音樂的積極性和主動性，提高小學生學習音樂的興趣和愛好，纔能有效的提高小學生的音樂水平和音樂素養。提高小學音樂課堂的教學效率，是小學音樂課程改革的主要目標。採取多媒體的形式進行音樂教學，可以很大程度的豐富音樂課堂的教學形式和教學內容。由於小學生理解能力有限，在小學生遇到不懂的音樂問題時，音樂教師可以採取多媒體的形式進行多種形式的教學。比如，在小學生學習到戲曲的課程時，由於小學生在以往的教學中沒有接觸到這一部分的內容，所以會難以理解，如果採取傳統的音樂教學形式，學生很難集中注意力，也很難理解這一部分的音樂內容，會嚴重的影響音樂課堂的教學效率。這時，音樂教師可以採取多媒體中的視頻和音頻的形式，讓學生感受戲曲的獨特魅力，集中學生的注意力，將抽象的音樂知識用視頻、圖像、聲音的形式展現給學生，將音樂內容更加直觀的表現出來。據調查發現，很多小學音樂教師表示，小學時期音樂知識學習對於小學生來說枯燥、乏味，由於音樂知識對於小學生來說，過於抽象很難理解，很難吸引小學生的學習興趣和愛好。所以要想提高小學音樂課堂的教學效率，首先要提高小學生學習音樂的興趣和愛好。比如在學習到民歌時，由於小學生以往並沒有接觸到民歌中所唱的民俗習慣、風土人情，所以也就很難理解民歌所要表達的音樂情感和思想。採取多媒體的教學形式，可以以視頻的形式讓學生感受到一些少數民族的生活習慣、風土人情，在小學生充分的瞭解了民歌的歷史背景之後，再來學習民歌的演唱方法，這樣既可以集中小學生的注意力，還可以增強小學生學習音樂的興趣和愛好，從而提高小學音樂課堂的教學效率。
4.小結
要想提高小學音樂課堂的教學效率，首先要改變傳統的音樂教學模式。在現代的音樂教學中，資訊化的多媒體教學方式逐漸應用到小學音樂教學中來，採取資訊化的多媒體教學模式，可以很大程度的集中小學生的課堂注意力，提高小學生的音樂學習效率。使原本抽象的音樂知識以圖像、視頻的形式展現在課堂上，增加小學生的理解能力。
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