摘要：隨着高校在近些年來的不斷擴招，中職院校的生源素質因此降低不少。導致了許許多多的問題，也給中職院校班主任的工作帶來了許多麻煩。班主任在中職院校的教學工作中起着十分重要的作用，但隨着生源素質降低，班主任當前的工作能力和工作態度都無法滿足教學要求。本文針對現階段中職院校學生的心理特點以及其對班主任工作的影響等方面，闡述了提高中職院校班主任教學能力的一些措施，可以對當前班主任工作和管理起到一些幫助。
關鍵詞：班主任；教育管理；創新
中職院校不是高校，中職院校主要培養學生某一方面的特殊技能，在素質教育的基礎上培養實用的人才，比大學教育的實用性更強。也是因此，學生的文化素質可能較低，在接受一些教育上存在困難，這是班主任工作中一個大問題。中職院校班主任要先完善、提高自身工作能力，纔可以滿足教育改革的需要，培養出高水平的人才。
1.當前班主任工作存在的問題
由於中職院校生源素質相比普通高中生卻是略有不如，文化思想，個人修養等方面均有不足，在心理生理各方面容易出現各種問題，給班主任各種帶來了一些壓力，導致班主任對他們的管理也存在一定困難，其水平達不到學校的教育管理要求。
1.1專業能力不足
當前，很多中職院校的班主任沒有受過相關專業的培訓，導致他們作爲班主任的教育管理能力不足，甚至欠缺基本技能。中職院校的學生與普通高中生不同，更於高校學生不同，不能用平常的思維來管理中職院校的學生，否則就會導致一系列問題問題。中職院校學生是一個特殊羣體，管理他們的班主任應接受相關專業的訓練，認識到其中的問題，不是一個普通教師就可以來從事中職院校班主任工作。中職班主任是學生日常學習生活中接觸最多的人，既要組織日常的班級管理，又要給他們的專業課學習給予一些幫助和指導，也因此必須具備相關的專業知識和實際技能，能夠在學生遇到問題時幫助他們解決。
1.2責任心不強
不論是在中職院校還是其他院校，有些班主任工作的責任心不強，對很多事都是愛管不管的，對學生的教育也十分欠缺。這在班主任工作十分重要的中職院校尤爲突出。因爲中職班主任工作的內容不僅包括像普通學校班主任那樣重點關注學生的學習知識，加強學生的安全，心理，素質教育管理，更需要重視中職學生在實際操作中存在的問題，加強對他們的實際工作能力的管理和重視程度，要及時發現及時解決。在中職院校，學生如何將學到的知識用在實際操作和工作中，是重中之重，如果知識掌握了專業知識，卻不能夠學以致用，那是不能滿足教育要求，這也是班主任工作中需要關注的一個點。只有抓好他們的實用性能力，纔是滿足中職院校教育要求的。
1.3學生素質，學習慾望較低
由於中職院校學生的各方面能力都較差，學習素養什麼的都較差。許多學生考不上學習，來到中職院校也有很多事很不情願的，因此這一部分學生在學習中很容易產生厭學心理，而將生活重點放在了其他事情上。又因爲年齡太低，心智各方面不成熟，處理事情不到位，容易引起各種麻煩。學生對學習生活的態度都比較消極，對生活沒有熱情，沒有慾望。而同時，中職院校的學生也自知不如別人，更加消極的面對學習，毫無自信心，容易自我否定，產生挫敗感。中職院校的教育方式與普通學校又有所不同，更加造成了他們難以融入學習生活中。
2.班主任管理工作的提高與創新
2.1班主任提高自身專業能力
中職班主任的專業能力體現在顯性和隱性能力兩個方面。前者指的是中職院校班主任自身的專業素質和能力，就是班主任工作能力的外在體現；後者則是指班主任的人格魅力和素養。能夠起到不同於專業能力的效果。發展這些能力就可以提高班主任的專業能力，從而提高班主任的工作管理水平。同時，班主任也不能滿足於眼前的能力，而要把眼光放得更加長遠，樹立自己的目標，一點點提高自己的能力，加強在學生中的威信和聲望，從而更好的管理和影響他們，也加強了學生的素質。
2.2加強對學生的就業指導
中職院校培養學生的專業性能力和實際操作能力，培養能力是一方面，培養讓學生能夠更好就業的各方面素養更爲重要。而這就是中職班主任工作的重中之重，能夠讓學生在畢業後得以更好就業，才能滿足中職院校的教育要求。第一，在學生入校之時就要明確中職院校的教育目的即培養學生的實用性能力，使學生更好的就業。而這個時候，他們很可能正因爲中考成績不理想，來自家庭的壓力而情緒低下，自信心不足。這個時候，班主任就要引導學生走出這樣的困境，讓他們明白在中職院校一樣可以擁有美好的未來。對於極個別有突出問題的學生，可以和他們單獨溝通了解，引導幫助他們。能夠使他們儘快走出困境，融入中職院校的學習生活中來。第二，由於中職院校學生年齡相對較低，承受失敗的能力不夠，容易因爲一兩次失敗就放棄，喪失信心。中職班主任就要相應的增強他們的抗打擊能力，提高他們面對困難迎頭而上的能力。在畢業時要告訴他們，職場有很多苦難，堅持不懈就能獲得成功，不要因爲幾次失敗就輕言放棄，要明確自己的.強處和不足，在職場中打磨和提高自己的能力，儘快適應社會上的生活，能夠自立，自給自足。
2.3班主任要端正心態
首先班主任要端正自己的教育心態，要明白中職教育也是教育，作爲教師就應該有教師的覺悟。不應該因爲中職院校的學生成績等各方面比較差就產生歧視心理，對他們的教育管理也不放在心上。而應該透過自己的工作對他們進行學習及生活上的指導，做好自己的工作，幫助學生樹立信心，提高自我。也要對自己的教育方式存在信心，不能因爲一段時期的教育沒有起到作用就放棄這種方式，而改用其他教育方法，這樣可能會適得其反，使得教育效果越來越差。管理是長期的工作，做好長期的準備和計劃，付出足夠時間，相信一定可以達到預期的效果。
2.4進行合適的創新教育
由於中職院校學生的各方面素養和學習能力都較差，如果只是進行平常普通的教育教學，很可能需要很長的時間纔可以起到一定的作用，因此，班主任可以根據自己的特長以及本班學生的特點進行一系列創新教育。例如，從他們各方面素養較差這一點入手，可以組織學生進行名著和現當代著作的閱讀，引導他們從中汲取養分，提高自己的素質和文化，這對於他們的學習生活以及日後的就業都有一定的好處。
3.總結
中職院校由於生源各方面素質較差，對班主任的工作能力和態度都有很大考驗。班主任要明確認識到學生素質方面的不足，並承擔好自己的責任，在管理學生時要有耐心。學生年齡較低，如果管理太過嚴厲，學生無法接受，可能產生心理問題，班主任要把握好度，堅持科學管理。注重學生的專業實用能力，加強就業形勢教育的教育，培養滿足中職院校教育要求的學生。
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