內容摘要：
班主任工作並不需要轟轟烈烈，它是一種平和含蓄的簡單，更是一種堅持，它需要一點一滴地積累，循序漸進，把看似簡單的事情做到極致。本文從細心、巧心、真心、愛心、匠心這五方面入手，讓這“五心”來促進班主任管理工作。
關鍵詞：細心；巧心；真心；愛心；匠心
班主任工作並不需要轟轟烈烈，它是一種平和含蓄的簡單，更是一種堅持，它需要一點一滴地積累，循序漸進，把看似簡單的事情做到極致。孫蒲遠老師說：“班主任是世界上級別最低的主任，但班主任又是世界上最重要的主任。”爲做好這個最小卻又最重要的主任，工作中我儘可能的將簡單的事情做到極致，用細心、巧心、真心、愛心、匠心去薰陶教育學生。
一、細心關注日常小事。
有人說：一位不成功的老師，其失敗的理由可能會有一百條；而一位優秀的教師，其成功的經驗肯定有一條，那就是熱愛教育、熱愛學生。這份對教育、對學生的摯愛，往往融於一些日常小事中：學生丟了飯盒餓肚子時，我會毫不猶豫地從口袋中掏出錢給他們買吃的；運動會結束，同學們滿頭大汗回到教室，會驚奇地發現，我給每人桌上擺了一瓶涼爽的礦泉水；學生課外書籍不多，閱讀範圍狹窄，我也適時地爲他們送出了自己的藏書；某個感情脆弱的學生犯錯誤時，我不會輕易責怪批評他，而是罰他唱一支歌，或者爲班集體做一件好事；當學生取得好成績時，我也自掏腰包爲他們獻上一份份獎品。在家長送被子、送米送菜的日子裏，我會特留意父母們辛苦疲憊的身影、熱切期待的目光和那重擔壓彎的腰、汗流滿面的臉、汗水溼透的衣衫。我把這些也與學生一同體味、珍藏……
泰戈爾曾經說過：“不是錘的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石。”我便用這輕柔、舒適而又不露痕跡的“細心”讓學生們快樂成長。
二、巧心利用變廢爲寶。
在我班裏，有一個寶袋一屆一屆往下傳。所謂的寶袋，其實只是教室角落裏的一個編織袋而已。我號召大家把平時喝完的飲料瓶、易拉罐、廢紙等隨手撿起來放進袋裏，滿了就賣給廢品站。我們拿賣得的錢買圖書、買象棋、買球拍，或者買些資料和學習用品等，作爲獎品獎給學生，有時也爲裝扮寢室、教室出點力。這樣的活動，每個學生都力所能及，積極參加，每個人都看到了自己對集體的貢獻，有一種收穫感、成就感，而且還培養了學生們節儉的.習慣，體驗到了友愛的力量。
三、真心引導故事說話。
在我班裏，每天上語文課之前，我都讓學生進行課前三分鐘演講，演講的內容都是些有意義的故事。同學們自己既當主角又當聽衆，所以都會精挑細選，認真聽講。學生說，從這些小故事中，他們受益匪淺，懂得了許多道理。如在《電梯原則》一文中，同學們得知：成功，不能缺少看問題時清晰的思路和善抓問題關鍵的能力；從《天價廣告牌》中，同學們懂得：自己不是珍珠不要緊，最重要的有能夠讓自己成爲珍珠的勇氣！放大自己的價值，就能發出比珍珠更耀眼的光芒！
每個星期的班團課，我也從不浪費。把自己蒐集來的故事講給學生們聽，與他們共同討論交流，共同感受領悟。5·12汶川大地震後，在班團課上，我向學生們講述了地震中的許多揪心的畫面、感人的事蹟。當說到一位母親的最後留言：“親愛的的寶貝，如果能活下去，一定要記住，媽媽愛你！”這句時，終於控制不住自己的感情，淚水奪眶而出，班裏沉寂無聲，許多同學在悄悄抹眼淚。
同學們從這些小故事中，感受到了小草的執着、小魚的呼喊、生命的坎坷，也明白了尊嚴的高貴、人格的強健、寬容的博大！
四、愛心堅持特殊家訪。
對每一個老師來講，學生可能在班級裏是百分之一，但對每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百，就是父母頭頂上的一片天！朱永新老師也說：“愛是教育力量的泉源。”因此，我們不能放棄任何一個學生，雖然他的成績可能不盡如人意。這樣，家訪就成了我們教師必不可少的工作內容。爲了家訪，老師們付出了很多的心血，有時是冒着風雨，頂着嚴寒；有時是空着肚子，忍着飢餓。我也同樣進行了一次特殊的家訪。
說它特殊，是因爲這是在水果攤前的家訪，而且並沒有與父母進行交流。曾有位學生，很聰明，但不愛學習，自律性差，經常缺課。他父母以擺水果攤來維持一家五口的生計。我曾經給他講道理，希望他理解父母的辛苦，珍惜在校學習的機會，但效果不佳。一次，又逃課了，一走就是一星期。我們找到他時，他已經消瘦不堪，人不像人了。我把他帶到自己的房間，讓他先清洗下，到食堂買了早點給他吃，吃完後，我與他進行了促膝長談。下午，我又陪他回家，來到他父母經營的水果攤前。我們沒有上去打擾他父母，而是在附近找了個角落觀察。那天，我們呆了近兩個小時，我們見到了他父母忙碌時的汗水和辛苦，也見到了生意清淡時的無奈等待和隱隱擔憂；見到了某些顧客的挑剔、苛刻，也見到了某些人潑婦式的粗野、蠻橫，而他的父母都始終如一地面帶微笑。雖不是炎炎烈日，但街上的溫度已經不低，他們僅靠一把太陽傘來遮風擋雨。他們滿身塵土，滿臉汗水。看得出，這位學生受到了觸動，他臉漲得通紅，頭埋得深深的，我沒有多說些什麼，只是叫他回家後寫出今天的感受。
第二天，他交給我一封信。這封信書寫工整，字跡清晰，看得出，他作了一次真誠的心靈告白。我又趁熱打鐵，請各科老師多關注他，請同學們多幫助他，請父母更關心他。從這以後，他真的變了很多，後來，終於考上了不錯的高中。現在，年年的教師節都給我寄回賀卡。
五、匠心獨具同伴教育。
人們通常願意聽取年齡相仿、知識背景、興趣愛好相近的同伴、朋友的意見和建議。青少年尤其如此。所以，在班級教育中，我常利用同伴來進行教育。
班裏發生了這樣一件事情。一位學生的父親在晚上下班回家的路上被汽車撞傷，而汔車司機卻逃跑了，一直沒有找到。這件事引發了這位學生的激烈反應，在班級中發表了大量的偏激言辭，對時代和社會作了完全負面的評價，而且還得到了相當多學生的認同。我覺得有必要進行正確的引導，否則，會使這個學生的心理產生無法挽回的扭曲，使相當多的學生對時代和社會缺乏全面和辯證的分析，把偶然無限放大，對前途喪失希望。於是，我們進行了同伴教育活動。
透過引領，最後同學們認識到：我們這個時代和社會雖然還存在着很多的問題，但主流是友愛的、善良的、真誠的、無私的、奉獻的，是渴望我們用勤勞的雙手、高尚的情操把它建設得更加美好的。我們每個人都應該有自覺的操守意識、匹夫有責的責任心、堅定的對未來的信心、身體力行的言行觀。只有這樣，我們的這個時代和社會纔會有美好光明的明天。
葉傑梅老師說：“教育就像即時貼，時時刻刻、細緻入微地關愛、提醒學生，才能收到意想不到的效果。”這樸實話語中蘊含的教育理念，的確令人深思。班主任作爲班級團隊的組織者，在學生成長中的作用是毋庸多說的。我們要像葉傑梅老師那樣，把平時班級管理中最簡單的事情做到極致，用愛滋潤每一位學生。
參考文獻：
1、《班主任之友》2006.04 2006.06 2007.04 2008.04
2、《今天，我們怎樣做班主任》華東師範大學出版社
3、《給班主任的100條新建議》開明出版社
4、《班主任工作漫談》魏書生