摘要：隨着經濟全球化發展，院校教育工作開展目標是爲培養出更多社會需要的高技能人才、應用型人才，隨着新課程改革的不斷深入，在工作過程中應當注重環境工程施工技術課程改革。本文首先分析了環境工程施工技術課程改革的必要性，同時闡述了環境工程施工技術課程改革思路，最後總結了基於工作過程的環境工程施工技術課程改革，旨在爲提升院校育人質量提供有效參考意見。
關鍵詞：工作過程；環境工程；施工技術；課程改革；必要性；改革思路
院校在育人工作開展中，需培養出滿足社會需求的高技能應用型人才。因此，在課程改革過程中，應當注重工作過程的融入、制定系統化工作流程，在此基礎上開展職業課程教育，爲學生後期的就業奠定良好的基礎。
一、環境工程施工技術課程改革的必要性
環境工程施工技術課程本身屬於一門綜合性較強的學科，教材內容具有廣泛性的特點，與其他課程之間有着密切的聯繫。受到傳統教學理念與教學條件的現狀，在教學工程中一般採取的是灌輸式教學方式，學生學完課程知識後，很難將理論知識應用在實踐工程中，無法提出切實有效的環保方案。爲推動環境工程行業得到更好的發展，應當立即開展課程改革。基於工作過程的系統化課程模式，屬於一種雙元制職業教育模式，整個教學過程是建立在職業工作崗位調研基礎上。在典型職業崗位任務基礎上，將其劃分爲不同的教學內容與教學任務，促使學生在工作過程中學習專業知識。這類教學方式以行動爲主要導向，注重的是學生綜合能力的培養，實現了真正意義上的教、學、做一體化的職業教學模式。
二、環境工程施工技術課程改革思路
1、課程設計理念。環境工程施工技術課程改革應當注重學生職業能力的培養、職業素質的養成，促使學生養成終身學習習慣，在實際項目基礎上開展教學，可促使學生迅速融合理論與實踐，變被動學習爲主動學習。在教學過程中，透過開展校企合作、工學結合等形式，可爲學生提供豐富的實踐機會。教學評價爲過程評價與結果評價雙向評價形式，促使教學、工作一體化，將學生作爲教學主體，注重學生職業能力的養成。2.課程設計思想。透過聘請專家審覈教學計劃，組建校企合作開發團隊，在真實任務中開展實訓與教學，課程具有開放性的特點。以環境工程施工人員的職業能力作爲主要導向，在典型項目基礎上，依據環境影響，選取最佳的教學內容與教學手段，在具體項目中設計學習情景。將工作內容作爲教學主線，將項目視作教學載體，逐步構建在工作過程基礎上的行動導向教學模式。
三、基於工作過程的環境工程施工技術課程改革內容
1.教學目標。環境工程施工技術課程本身屬於環境影響評價學科的一個分支，是一項專業核心課程，環境工程施工技術課程的教學目標是爲促使學生全面掌握環境影響評價的相關知識、環境工程施工技術，實現自身實踐技能的.提升。明確自身的崗位職責。透過改革課程，可促使學生樹立該有的職業道德觀念，依據具體的項目開展環境影響評價，制定相應的檔案，以此滿足國家規定的上崗要求，促使自身具備環境影響評價工作的職業技能。2.教學內容。第一課時，現場環境勘探，教學內容勘探自然環境，社會環境現場勘查。教學時長8課時，培養目標：現場勘探能力、現場勘探方案制定，資訊獲取能力，溝通能力等，培養學生的環保意識、安全意識，團隊協作能力，更好的開展環境工程施工。第二課時，工程分析，教學內容工程分析，環境影響因素識別、污染源調查。教學時長14課時，培養目標：對項目工程的分析能力，工程章節的編制，資訊獲取能力，促使學生養成良好的工作作風，實現自身團隊協作能力的培養，進而養成良好的職業道德。第三課時，現狀調查與評價，教學內容大氣環境現狀調查與評價、生態環境現狀調查與評價、聲環境現狀調查與評價、水環境現狀調查與評價。教學時長14課時，培養目標：具體項目環境現狀調查，項目評價，依據各項數據制定出合理的施工方案，統計分析監測結果，給出現狀評價並製作報告。實現學生協作能力、調查能力的培養，促進學生積極開展自我學習，提升自身各方面的能力。第四課時，環境影響預測評價，教學內容預測大氣環境影響、水環境影響、生態環境影響、聲環境影響、環境風險預測。教學時長16課時，培養目標：培養學生對預測項目的環境影響預測能力，統計分析預測結果，給出合理的預測結論，在此基礎上編制影響預測報告、工程施工方案。此階段還要培養學生的工作作風，協作能力，促使學生樹立良好的職業道德。第五課時，環保措施評價，教學內容分析各項風險，包括：水、氣、聲、生態、固廢等，深入分析清潔生產，強化總量控制。教學時長12課時，培養目標：在預測結論的基礎上，確保學生能夠提出有效的防治措施，分析各項措施應用的可行性，接着給出建議，確保施工的合理性。主要是分析環境方案的可行性。此階段主要是培養學生的工作作風，協作能力，促使學生樹立良好的職業道德。第六課時，編制環保檔案，教學內容包括項目環境影響評價檔案的編制，教學時長30課時，培養目標要求學生掌握具體項目環境影響報告表、環境影響報告書的編寫。獲取相應的資訊，強化溝通與交流，實現自身團隊協作能力的提升，積極開展自主學習，促使自身得到更好的發展。
四、結語
綜上所述，隨着新課改的不斷深入，經濟全球化發展，院校在環境工程教學中應當注重施工技術課程改革。轉變傳統管理理念，授課理念，綜合考慮學生的全面發展，爲學生後期就業奠定良好基礎。
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