關鍵詞：:大數據;高校圖書館;數據素養;教育對策
摘要：:隨着大數據時代的到來，高校圖書館數據素養教育研究備受關注。加強數據素養教育的研究，可以增強高校師生對個人素養的認知，實現高校圖書館傳統資訊素養教育向數據素養教育的轉型。當前我國高校圖書館數據素養教育研究還處於起步階段，既存問題限制了其進一步優化發展。文章主要研究了大數據環境下的高校圖書館數據素養教育，在明確其基本概念的基礎上，找出問題，提出解決對策，以期實現高校圖書館數據素養教育的貫徹落實。大數據時代下，數據量激增，數據傳播迅速，人們對數據的需求更爲迫切。高校圖書館作爲高校文化建設的主陣地，理應做好與大數據時代環境的契合，加強數據素養教育，讓學生在閱讀過程中認識和把握數據的的價值，及時規避負面影響，提升數據掌握能力。數據素養的培養已經成爲高校圖書館教育服務轉型的一大主導思路。
1數據素養的含義及價值
數據素養是大數據時代下的教育衍生產物，數據素養具體是指科研工作者在科研過程中對相關數據的收集、加工及對數據的整理、評價與利用。數據素養與資訊素養都屬於綜合性的概念，都蘊含可以高效利用的資訊及數據資源工具的能力，彰顯着社會責任感及參與意識。數據素養作爲資訊的特殊形式，其涵蓋的資訊較爲抽象和廣泛。數據素養屬於資訊素養的重要分支，數據素養也被認爲是資訊素養的小子集。數據素養的教育研究具有現實意義。當前高校的人才培養更關注綜合素質及數據處理能力，因此數據素養的培養必須被提上議程。高校圖書館數據素養的培養直接關係到國家人才建設，關係到高校師生整體知識水平的提升。高校圖書館必須契合大數據的時代環境，做好高校師生數據素養教育的關注與研究。
2高校圖書館數據素養教育研究的基本內容
2．1數據意識的激發
高校師生必須具備數據意識，思想上的重視會促進行動上的落實，數據意識必須以師生對生活中相關數據的敏銳觀察爲前提，即師生能及時發現數據中的含義及價值，對數據感興趣，對數據有極強的敏感度。
2．2數據處理技巧學習
數據收集的目的是進行數據的處理，因此，處理技能也是數據素養培養的重要內容。處理技能分數據獲取技能和管理技能兩種，重點對數據的來源、數據的格式及數據的採集途徑和應用等進行獲取與管理，從繁雜的數據資訊中找到相關的資訊表述，提煉出有價值的內容。
2．3數據應用技能提升
數據獲取的最終目的是做好數據的應用，指引人們做出正確的判斷與決策。數據的應用必須以對數據的精準分析爲前提，對存在的問題進行解讀，總結數據模式及相應規律。因此，明確數據的真正價值，熟悉基礎的數據統計和分析方式是當前高校圖書館數據素養教育的努力方向。
2．4數據道德教育學習
大數據環境下，高校圖書館數據素養教育研究還涉及思想道德教育，而思想道德在數據素養培養中最真實的體現就是高校師生批判精神和倫理道德意識的培養。數據是客觀存在的，但數據在傳播分享的過程中有可能會失真，人們利用數據進行反饋的結果也會受影響。因此，高校圖書館必須強化師生的思想道德教育，透過正確的數據獲取渠道，科學合理地整合數據資源，確保數據行爲符合倫理道德規範，確保數據資訊反饋的真實有效。
3大數據環境下高校圖書館數據素養教育現狀
對比國外高校圖書館數據素養教育的開展情況，我國高校圖書館數據素養教育起步晚、發展慢，與發達國家存在較大差距。進入大數據時代之前，我國高校圖書館的管理服務思路和模式都帶有很強的被動性，高校師生的數據素養教育一直處於被弱化的境地。隨着大數據時代的到來，高校圖書館的傳統管理服務受到巨大的衝擊，引發學者對圖書館數據素養教育的研究和關注。當前，我國高校圖書館數據素養教育存在以下幾個制約問題:一是前期的宣傳與推廣不到位，數據素養教育理念不被高校師生認可。二是數據素養教育模式亟待創新，傳統的被動服務模式不利於高校師生數據素養的培養和提升。三是高校圖書館數據素養教育與學科教學相脫離，數據素養教育相對孤立，不夠系統。四是高校圖書館館員素質與能力較低，限制了高校圖書館數據素養教育的開展與實施。
4高校圖書館數據素養培養的有效途徑
4．1加強數據素養理念的宣傳與推廣
數據素養培養要想取得實效，高校圖書館必須確保數據素養培養理念能夠深入人心，被高校師生所認可，因此，前期的宣傳與推廣必不可少。高校圖書館應加強與高校師生的'交流和互動，瞭解不同學生羣體的具體需求，瞭解不同羣體對應的數據素養知識、數據管理服務需求的差異，在深入交流與溝通的基礎上，確保數據素養培養被高校師生認可。高校圖書館數據素養培養的宣傳與推廣必須與科學翔實的調研結合在一起，在開展調研的同時宣傳和推廣數據素養知識，使數據素養培養成爲高校圖書館日常工作的一部分。高校圖書館也可以嘗試舉辦豐富多彩的讀書交流沙龍，開展讀者服務月主題活動，組織趣味性的閱讀競賽、經典電影分享等活動，透過這些活動向師生進行數據素養基本概念、基本內容、內涵範圍的宣傳和講解。高校圖書館數據素養教育融合豐富多彩的活動，能夠潛移默化地向師生傳遞數據素養理念，讓更多的高校師生關注數據價值，具備數據素養教育的自主意識。
4．2創新圖書館數據資源利用模式
伴隨着大數據時代趨勢的增強，高校圖書館在管理及服務上也應契合時代背景進行轉型升級，積極做好數據利用模式的創新優化。高校圖書館傳統的資源服務以館員爲中心，而新時期圖書館資源服務應更加凸顯讀者價值，讀者成爲資源服務的主體與核心，這對高校圖書館數據利用模式也提出了創新性要求。高校圖書館必須充分發揮多媒體、移動技術及互聯網的優勢，將虛擬文獻資源利用與實體文獻資源利用結合起來，變被動服務爲主動服務，提升讀者的數據資源自我發掘能力。同時，高校圖書館還要提升資源利用的自動化水平，讓高校師生在掌握自動化設備操作技能的基礎上，實現自助檢索和查閱，更加便利地獲取文獻數據。高校圖書館藉助自助資源利用模式，能夠提升師生的數據獲取與分析能力，提升其利用數據進行決策和數據分享的能力。自助資源利用模式的創新使用要求圖書館必須對高校師生進行專題培訓，如數據分析軟件的實操培訓、文獻可視化軟件的實操培訓、商業統計數據庫的檢索培訓等。高校圖書館也可以藉助在線教育使更多的師生自覺參與數據獲取與分析，帶動高校圖書館數據資源的共享，而高校師生的反饋也可以幫助圖書館認識到館藏數據的不足，從而積極調整文獻數據的採購配比，更好地服務高校師生。
4．3加快數據素養與專業課程的融合
高校圖書館作爲校園文化建設的主陣地，理應與課堂教學結合起來，在高校教學中融入數據素養培養，而最直接有效的渠道就是將高校圖書館的數據素養培養引入高校現有的課程體系中。將數據素養的相關知識及技巧講解融入專業課程教學，圖書館起着橋樑與紐帶的作用。圖書館負責牽頭組織高校數據處理專家、統計分析學者、計算機操作技術人員、學科帶頭人、任課教師和科研人員，在學校教務處及科研部門的輔助下，爲高校師生提供數據技能學習的機會，使他們獲得多方面的數據素養實操指導。高校也可以變革傳統意義上的文獻資訊檢索課程，基於不同學習層次、不同學習需求的用戶，增加不同內容及不同形式的數據素養教學模組，進行數據有效獲取、數據有效評價、數據有效利用、數據深入挖掘等專業知識的講解。數據素養培養融入學科教學，能夠提升師生的數據利用技能，提升其數據道德意識，同時也使大數據環境下高校圖書館數據素養教育研究有章可循。
4．4提升圖書館員數據素養與技能
高校圖書館要想確保數據素養教育的貫徹落實，必須開發數據管理專題服務，並設立數據管理中心，面向高校師生提供有針對性的數據管理指導與服務，而高校圖書館數據管理專題服務的開展必須以優質的館員隊伍建設爲前提。高校圖書館可以對館員定期開展數據素養管理的培訓，可以選擇優秀的館員參加其他高校或者國際性的數據素養座談會和培訓會，並在實踐鍛鍊中提升自身的數據管理及服務能力。高校圖書館數據素養培養要求館員必須具備數據素養自覺宣傳與推廣意識，熟悉學科的研究過程，整理收集相關的學科數據資訊，在掌握一手數據的基礎上做好二手數據的篩選和整合。館員可以藉助數據平臺，正確使用各種公開的數據庫進行數據資料的補充，也可以建立與科研項目相關的、具備一定特色和深度的專題數據庫或資源平臺，真正爲高校師生的教學科研提供數據指導與參考。高校圖書館只有強化館員的數據素養和數據處理技能，才能爲師生提供更專業的數據素養專題服務，讓高校師生在共享數據價值的基礎上自覺提升數據素養。
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