隨着社會的高速發展，網絡資訊的不斷普及，資訊教育越來越受到重視，尤其是高中階段，非常有必要將資訊技術教育重視起來。下面是小編蒐集整理的淺析高中資訊技術教學方法的論文範文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：從普通高中資訊技術課程規範中可以看到，高中資訊技術課程不論是從教育理念、課程設計思緒還是課程目的上都有新的打破，教學任務正面臨着從內在理念到內在辦法的片面轉型。作爲青年教員，深感責任嚴重，要完成這一轉型，需求我們多聽老教員的課，仔細研討課程特點，結合教學實踐，仔細考慮每一個教學環節，探究卓有成效的教學辦法和教學形式。讓資訊技術成爲支援先生終身學習和協作的手腕;讓先生運用計算機獲取、處置資訊就像運用筷子那樣純熟，手到擒來。
關鍵字：資訊技術、教學辦法
作爲一名青年教員雖然任務工夫不長，但依據臨時聽課和積聚的課堂經歷我總結了一些高中資訊技術的教學辦法，歸結整理如下：
一、 講授教學，穩固根底
講授教學法是教員對知識停止零碎地解說。它作爲一種最常用、最陳舊的教學辦法，異樣合適新興的資訊技術學科，這種教學辦法次要運用於高中資訊技術的根底知識教學。如計算機的開展史、計算機的組成等等。這局部知識是學習資訊技術的根底，高一的先生們正處於新舊兩種教學辦法的過度時期，沿用傳統的講授教學，讓同窗們更容易承受這些根底知識。
二、 打破慣例，引發興味
打破慣例課程限制就是教員按本人的教學需求把教學內容重新組合。高一先生普通對資訊技術有濃重的`學習情味，但是我們教員假如反覆講授初中學過的“計算機的發生、開展”等外容，上機也過於複雜，先生就會感到學習單調無味，逐步得到興味。因而，在實踐教學進程中，教員需求打破教材的線性構造，讓先生先學習高中課程的網絡技術使用選修局部，同窗之間互相收發電子郵件，閱讀因特網。當先生取得了成就感之後，我再教學“資訊技術根底知識”，先生的興味也會逐步進步。因而，打破教材的限制可以無效的激起先生的學習興味，易於先生承受新知識。
三、 演練結合，強化技藝
“演”是指教員關於一些操作性的技藝邊操作邊講解，演示後的“練”是指經過詳細練習讓先生模擬並穩固相關知識上的“應會”操作，應用多媒體教學軟件，向先生作演示性操作，使先生經過察看取得新知識的一種教學辦法。演練結合的這種教學辦法次要用於操作性較強的教學內容教學。例如MicrosoftOffice系列軟件的運用。教員演示完後先生就有摩拳擦掌的願望，這時最好馬上讓先生本人操作，使學習的內容立刻失掉穩固和強化。例如學習《應用word製造封面》，在演示完頁面設定後，讓先生本人對頁面停止設定。先生本人入手做，然後請做得比擬好的先生演示給其他同窗看。這樣對演示的同窗有鼓舞作用，對其他的先生也有鼓勵作用。演示與理論操作相結合，就可以構成以義務爲主線、教員爲主導、先生爲主體的教學特徵。大大培育了先生獨立完成義務的才能。
四、 同步教學，邊學邊練
同步教學法就是先生與教師同步停止操作，先生在操作掌握所學知識和操作內容。教員在教員機上操作(邊操作邊解說)，經過計算機投影儀展現給先生看，先生則跟着教員的操作和解說一步一步地操作，直到完成整個操作進程，這種教學形式在資訊技術教學中使用普遍，針對某個詳細的軟件中的某一項詳細的功用，有時單給先生講，面對不時變化的介面，教員解說難，先生聽得懵懂。假如採用同步教學法，教員解說一步，操作一步，先生跟着操作一步，教員解說輕鬆，先生一聽就明白。如講檔案的操作，這是講Windows根底操作中的重點和難點之一，教員在講這個內容時，讓先生與教員一同操作，邊操作邊向先生解說保管地位、檔案名、檔案類型等，在保管中最爲關鍵的中央，假如帶着先生重複操作，還可輕鬆地向先生講清楚保管與另存爲的區別與聯絡。
五、 義務驅動，積極評價
教員依據教學內容進度，結合先生學習實踐狀況，給每節課制定出切合實踐的義務，讓先生經過學習在課堂上完成教員制定的義務，義務式教學法是一種資訊技術學科比擬常用的一種教學辦法，常常與其他教學辦法一同運用。這種教學法多用於操作方面的教學，其中心在於義務的合理確定，難度要適中。比方：在Excel的教學中，我們可以經過製造一個圍棋盤，讓先生不知不覺在“玩”中掌握單元格區域的選擇，邊框、底紋的設定，本人名字的輸出，字型、字型、字號的設定，單元格的兼併，日期、工夫的設定等，並結合繪圖工具在下面“走”棋，對而學不足力的同窗，能夠思索製造愈加精巧的橡棋盤與橡棋子。由於先生比擬感興味，參與積極性很高，現實證明獲得了很好的效果。
每個先生都有取得成功的願望和需求，教師給他決心，他就會努力。作爲教員就要滿足先生的這種心思，積極評價。表揚比批判的效果好，表揚會使先生髮生積極的心情，對教員的指點也會悵然承受，而且會發生學習的榮譽感、喜悅感，學習興味失掉進一步深化，構成良性循環，同時也鼓勵其他同窗。而批判能夠會使先生髮生逆反心思。總之，要強調評價對教學的鼓勵和促進作用，弱化評價的選拔與鑑別功用，使它真正起到評價先生、促進先生學習的作用，以推進全體先生的共同提高。
六、 課外理論，以用促學
資訊技術理論才能不時進步，還有賴於第二課堂的積極展開。教員要鼓舞先生應用所學得的資訊技術，在日常生活和學習中停止豐厚多彩的創作和資訊交流活動。我們學校開設了網頁動畫設計、智能機器人、攝影任務室、計算機編程等一系列資訊技術選修課程。讓同窗們停止研討性課題的研討，製造班級網頁，用因特網停止資訊交流，還可以組織先生停止各種電子作品製造的競賽。這不但有利於穩固已學知識，拓展、加深所學內容，還可以培育先生的各種創新思想，大大添加了先生學習資訊技術的決心與熱情，極有利於先生理論程度的發揚與進步。
作爲青年教員應該“引出去，走出去”結合傳統教學探究新興之路。多學習、多錘鍊、多總結，在實踐的教學中探究出一套合適先生的教學辦法。以上幾點教學辦法在今後的課堂教學中要活學活用。假如關於廣闊的教員有協助的話，筆者實感欣喜。