摘要 農高職計算機基拙教學中引入項目教學法，教師精心設計教學內容，學生以小組合作的模式，在教師的指導下解決相關情境問題，可以讓學生更好地掌握計算機基拙知識和技能，提高學生的實際應用能力，增強學生的職業能力。
關鍵詞 項目教學法 高職計算機 基礎教學
高等職業院校的教學目標是，除了讓學生獲得一定的文化知識外，還要使其掌握一定的專業技能。計算機課程教學是項將文化知識和職業技能融合在一起的學科，提高學生的計算機理論知識和實踐技能是計算機課程教學的重要任務。筆者結合自身豐富的高職計算機課程教學經驗將項目教學法納入教學活動中期望能提高學生的計算機水平提升教學質量。
一、項目教學法的概念
項目教學法最早是源於西方教育家的一個著名教學理論，該理論將項目教學法定義爲教師和學生雙方爲共同完成某個教學任務而開展的教學活動。在高職計算機基礎教學活動中開展的項目可以是設計、製作一件產品池可以是某個服務項目。而在項目實施環節當中學生是教學活動的主體教師只是幫助和指導學生完成教學任務。這種教學方法比較凸顯實踐過程有利於提高學生的實踐應用能力促進學生職業能力的發展。
二、項目教學法的實施流程
1.明確教學任務。計算機基礎課程當中所涉及的各個項目包含的知識點都較多教師在設計教學項目的時候要依據教學內容來設計。整個環節當中教師要注重明確學習目標和學習重點，讓學生知道完成該任務，是爲了鍛鍊哪方面的技能以及自己的學習過程中要達到怎樣的目的。
2.獲取資訊。在明確了教學任務之後教師要注重讓學生依據教學任務來收集資訊，整個獲取資訊的過程對於培養學生的動手、動腦能力都具有重要的鍛鍊作用，同時要儘量讓每個學生都能積極參與其中。
3.制定計劃。學生明確了學習任務後要制定學習計劃。制定學習計劃的時候要聽取教師的意見和建議加強和同學的交流來科學地制定項目完成計劃。
4.項目實施。項目實施是整個項目教學法的關鍵所在。在項目實施的過程中教師要注重加強對學生操作技能等方面的指導，幫助學生順利完成任務而學生則應該在實施過程中充分將自己所學到的理論知識和實踐技能，用於解決任務實施過程當中的各類問題。項目的實施，有利於提高學生的獨立思考和獨立操作能力，也能爲之後的職業發展奠定一定基礎。
5.項目評價。學生在完成任務後首先應該在項目小組內進行評估，檢查自身是否按照要求完成了項目實施環節當中的全部任務，同時要注重和項目小組內的學生進行溝通交流。透過項目小組內的自我評估，各項目小組可以互相學習、取長補短。而教師還要注重對學生的項目完成情況，進行評估在發現問題後要及時改正問題幫助學生更好的完成項目。
三、項目教學法在高職計算機基礎課程教學當中的應用實例
例如在《資訊技術基礎課》中設定了這樣的教學任務:項目名稱少製作工資表”教學內容:電子表格軟件Excel的使用方法、數據換算等函數類別求和函數、求平均值函數
1才民據學生的學習情況，明確教學任務。教師在明確項目的時候要注重根據學生的學習情況來設定同時還要考慮到學生的.興趣和認知水平。一般情況下小組成員在4人左右每個成員所承擔的任務也不同。而知識的交叉互補性可以幫助學生解決問題。比如該實例中/J蛆可以根據實際情況來完成任務也可以利用函數完成工資計算。
2.項目實施，以學生爲主體。學生在完成項目的時候教師要注重對學生進行指導脂導包括鞏固舊知識引出新知識。計算機基礎課程是「]實踐性較強的學科，因此教師要注重讓學生在完成項目的過程中，自發的獲得知識。教師可以列舉簡單的實例引出概念，增強學生的理解能力。比如該實例中字生利用公式來計算應發工資教師可以引出函數的概念只精講一種函數的應用幫助學生解決問題。
3.教師輔助指導。項目實施環節中字生會遇到各種問題教師要及時對其進行指導而對不同層次的學生要運用不同的指導方式。該例中教師可以提問學生了‘倘若工資表中，基本工資高於1000元時獎金爲500元否則爲300元如何設定獎金值?”有學生大概會用手工操作，i+算獎金值這時教師對於基礎較好的學生可以引出IF函數的應用幫助學生完成任務。
4.項目評估。完成項目後要注重對項目進行評估。如該例中教師可以對學生的操作過程展開評估，教師還可以和學生一起進行項目評價使學生共同獲得項目活動要傳達的知識進而提高學生的計算機水平。綜上所述，項目教學法是一種將理論知識和實踐技能緊密結合的教學方法將之應用於高職計算機基礎課程教學活動中能夠提高學生的計算機水平焙養學生的職業能力對於高職院校學生未來的就業和發展都具有重要意義。
參考文獻:
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