摘要:對高校計算機基礎教學的重要性以及學生應用能力培養的必要性進行分析，從教學模式、教學方法和教學水平三方面討論高校學生計算機應用能力培養的方法，並對方法應用應注意的問題進行總結，希望本文能夠爲高校計算機基礎教學工作的發展提供幫助。
關鍵詞:高校計算機;基礎教學;應用能力
0引言
會使用計算機是當今社會人們進行日常工作和生活的必備技能，高校學生是未來社會的接班人，是高校爲社會輸出的有生建設力量，高校學生的計算機應用能力高低直接影響未來社會建設者的基本能力，因此，提高學生的計算機應用能力，是目前高校計算機基礎教學中的重點。
1、高校計算機基礎教學中學生應用能力培養的必要性
計算機應用能力即學生對計算機基礎知識的掌握和使用，高校計算機基礎教學對學生進行基本的計算機硬件和軟件應用教學，包括基礎工具應用等。這些知識的應用能夠有效幫助學生完成學業，對他們未來的工作和學術科研活動都有非常重要的促進作用。但是，目前高校計算機基礎教學存在一個問題，即學生的應用能力不高，計算機學習的實踐性差，導致計算機教學的有效性難以顯示。要使高校計算機教學得以發展，就必須在基礎教學中對學生的應用能力進行培養。
2、計算機基礎教學中學生應用能力培養的方法
2．1構建理實一體化的教學模式
理實一體化的教學模式是能力培養中必要的措施，即將教學中的知識與實踐操作進行結合。在課上，以操作系統和辦公軟件爲基礎，夯實學生對計算機應用的基本能力，圍繞Internet應用、多媒體技術應用和網頁綜合設計製作，建立實驗任務與綜合應用實訓項目體系，提高學生計算機綜合應用能力，逐步培養學生利用計算機解決問題的意識和創新精神。在課下，則以教學資源的開拓應用爲主，學生對計算機基礎課的實踐能力的發展，始終應該以知識的應用爲前提，而校園環境能夠提供給學生的應用空間比較狹窄，即使教師在課堂上強調計算機基礎知識的應用性如何重要，學生因爲應用頻率低，始終不會對其產生重視。因此，爲了提高計算機基礎課的實踐性，建議高校開闢課外教學資源，使學生透過解決問題、參與實踐的方式應用計算機基礎知識。例如，幫助學校圖書館進行電子書錄入和編輯;組織計算機、手機基礎程序問題解決小組，幫助學校周邊的居民解決相關問題;組織學生去電腦科技城進行週末實習實踐，透過爲顧客介紹電腦的配置、應用性等，鞏固計算機基礎知識。這樣的課外教學資源的開闢能夠使學生對計算機基礎知識邊學邊用，體會到學習的價值，並且能夠有效提高學習的應用性。
2．2採用分層教學法滿足學生學習需要
計算機基礎教學涵蓋的內容比較廣泛，由於目前計算機已經是普及性工具，學生對計算機基礎知識的掌握水平有高有低，有些學生已經掌握了大量的`基礎知識，而有些學生還是“白板”，如果按照統一的教學目標進行教學，則有些學生的學習興趣會減弱，對基礎知識的實踐興趣也會降低。可以按照學生的計算機水平採取分層式教學的方法，保證各個層次的學生都能有所收穫。高校教師可以在新生入學時開展計算機水平測試，根據測試結果對學生採取分層式教學的方法，對於基礎較好的學生，可以提高學生申請免修計算機基礎課程，讓學生利用這個時間來學習其他的知識，對於基礎不好的學生，根據所學專業和自身的計算機水平，開設不同難度的課程供學生選擇，也可對基礎不好的學生採用不同的教材進行教學。透過分層式教學，能夠提高學生對於計算機基礎課程學習的積極性，對於解決新生計算機水平不一的情況很有效，使得每一位學生都有所收穫。
2．3提高教學水平
學校的教學水平在很大程度上取決於教師的教學水平，教師水平的好壞決定學生學習的深度。計算機課程是一門較爲複雜的課程，這就對計算機基礎課程的教師的水平提出了更高的要求。所以，作爲計算機基礎課程的教師應跟上計算機發展的步伐，不斷的汲取新的知識，並且傳授給學生。學校也應該多給教師提高學習進修的機會，使教師獲得更豐富的知識，提高學生的知識水平，提高教師質量。只有這樣，教師才能夠充分發揮個人能力，想方設法爲學生開闢更多的可供實踐的資源，在教學中更多地應用可以促進學生實踐能力發展的教學方法，可以說，教學水平的提高是培養高校學生計算機應用能力的關鍵。
3、結語
綜上所述，高校計算機基礎教學中學生應用能力的培養，以理實一體化教學模式的構建爲大方向，以分層教學手法和教學水平的提高爲主要措施。在這些策略的應用過程中，應始終注意以高校自身的教育能力爲基礎，不能好高騖遠，始終堅持人本理念，爲學生提供最適合的教學環境和教學資源，以促進計算機基礎教學的發展和學生應用能力的提升。