【摘要】：隨着計算機技術的不斷髮展，幾乎在各行各業都使用計算機來代替手工勞動。所以具備一定計算機能力是就業的前提和保障。特別是咱們中職院校，培養的是基層實用型人才，計算機的動手能力尤爲重要。本文主要分析了中職院校計算機基礎實驗教學中出現的一些問題和弊端，並針對這些弊端作了一些探討和改進。
【關鍵字】：中職院校；計算機基礎；實驗教學；探討
1.引言
隨着計算機在各行業之間的普及，中職院校畢業生具備一定的計算機能力是就業的重要前提和保障。而計算機科學是一門理論與實踐相結合的科學，中職院校作爲培養應用型人才的重要基地，應不斷加強培養各個專業學生的計算機能力。本文結合湖南醫藥中等專業學校計算機實驗教學的實際情況，並借鑑其他院校的實驗教學經驗，對計算機實驗教學提出了自己的觀點，並在教學中進行了有效的嘗試。
2.目前計算機實驗教學存在的一些問題
2.1實驗環境有待進一步改進
1）硬件環境
計算機實驗的硬件環境主要包含計算機和網絡設備，良好的計算機硬件環境是提高實驗教學質量的重要保障。很多學校的計算機房設備陳舊，機器性能不穩定。學校往往爲了節省辦學成本，並沒有進行及時更新，一般的學校計算機至少都需要5年才進行更新，這樣就嚴重影響了計算機實驗教學的質量。同樣，網絡設備也是如此，性能良好的交換機，千兆網絡的接入，都會大大提高網絡速度。爲計算機的教學和管理都帶來前所未有的新空間，如何改進硬件資源是我們教育工作有待加強的地方。
2）軟件環境
隨着計算機課程的改革，計算機實驗從以往的單一的計算機文化基礎、編程到現在的商務網站的設計、3D動畫設計、Flash動畫設計、遊戲製作、圖形處理、CAD建築設計等等五花八門，極大的豐富了教學內容，學生學習的可選擇性增加了，在目前就業競爭日益擴大的情況下，學好一門計算機課程對提高學生在社會上的競爭力很有幫助。
2.2實驗室體制不夠健全
不同院校根據學校的規模，分佈對計算機實驗室隸屬管理各不相同，主要都透過計算機實驗中心這一模式集中管理學校的大多數計算機資源，但各院系以強調專業教學需要爲由又重複建設一定數量的計算機實驗室，這類實驗室每學期只完成數量很少的實驗教學任務，其結果是：實驗室功能單一設備重複購置，設備利用率低，分散學校的人力、物力和財力，不利於實驗室的建設和持續發展。
2.3傳統的實驗教學模式
計算機實驗主要分爲兩方面，一方面是課程的基礎知識。另一方面是需要設計創新的實驗，這部分主要是針對學生所學知識，來發揮他們的設計創新意識，培養學生分析和解決問題的能力。
而計算機基礎的實驗教學都是透過實驗指導書上的習題作爲課程的實驗內容，其中的實驗內容都很明確的講述了實驗步驟和過程，學生實驗時就只需要按照書上的內容操作就完成，這些練習的側重點就是使學生能熟練操作某個軟件，根本就達不到提高學生的`分析和解決問題的能力的目的。
3.計算機實驗教學的進一步改進
3.1加強實驗室建設
實驗室硬件設施性能是確保實驗課堂教學的根本，所以學校不能只是爲了節省成本考慮，對那些設備陳舊的實驗室要及時進行更新，給師生提供一個良好的實驗環境。軟件方面則需要及時更新和升級，加強網絡安全意識，安裝好防火牆和殺毒軟件，如360安全衛士、瑞星殺毒軟件等，以防止病毒的攻擊和擴散。
3.2實現自動考勤，確保到課率
現在很多90後學生的學習積極性不夠，到課率低也是一個非常嚴重的問題。每次老師都是以點名的方式或手工簽到的方式來查到課率。目前計算機基礎課基本都是2個班合成的一個大班，少則80多人，多則100多人，考勤一次大概需要十多分鐘，這樣浪費了大量的課堂時間。所以，我們可以採用固定座位的方式來進行考勤，哪個同學沒到便一目瞭然。
3.3規範實驗行爲
在計算機實驗課堂中，往往需要透過網絡來學習和交流，所以，如果在課堂上不連接互連網是不太現實的。但很多學生並不是透過網絡來進行學習，而是在玩遊戲、看電影、聽音樂以及幹一些與課堂無關的事情。有的同學下載一些視頻和音樂，嚴重影響課堂網絡的速度。在有100多學生的大班實驗課堂，一個老師根本無法阻止他們的行爲。所以，如果完全靠學生自己的自覺性來約束上機行爲，那是很困難的，因此我們可以在系統中加入一些禁止功能。
3.4課後實現網絡答疑
在實驗課堂中，由於學生人數較多，而輔導老師只有一個，所以讓每一名學生在課堂都能把實驗弄明白是比較難以實現的。每一堂實驗課都有新的實驗內容，這就要求在課後把這些沒有弄懂的問題得以解決，其方法就是透過網絡平臺來進行答疑。在咱們的實驗教學中，我們計算機老師自己建立了一個網站，網站的內容包括有課件、習題等。其中最重要的就是留言版，學生可以透過在留言版中留言，把實驗課堂沒有弄明白的問題提出來。老師在課後只需要看看留言版就能在上面解答學生提出的問題，同時，學生也可以對老師的講解提出一些意見和建議。這樣透過網絡平臺就輕鬆實現了師生課後交流。
4.小結
爲了使當中職院校畢業生具備應有的計算機能力，達到用人單位對計算機能力的要求，更好更快地融入社會，計算機基礎教學必須引起我們足夠的重視，特別是如何提高計算機基礎實驗教學的質量，是需要我們教育工作者不斷總結和探討的問題，只有透過不斷的實踐和總結，才能把教學改革不斷地推向深入，才能促進計算機基礎教學質量的全面提高。
參考文獻
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