摘要：根據我國教育改革的需求，基礎會計教學採用了各種不同的教學方法，應用於會計課堂中。由於基礎會計課程具有操作性、實用性等各項特點，所以在基礎會計教學中使用正確的教學方法對學生的學習和應用而言是十分重要的，體驗式教學方法符合現代基礎會計對學生教育的需求，提供給學生在學習的過程中更加實際的感受，對學生的應用會計有很大的幫助。本文首先講述了基礎會計教學的現狀，接着探究了體驗式教學方法在基礎會計教學中的應用。
關鍵詞：體驗式教學；基礎會計；應用
體驗式教學法，顧名思義是指在教學過程中，由於教學效果的需要，教師根據內容設定不同的情景氛圍，使學生身臨其境的體驗到該內容的內涵，更快的理解和掌握所學內容的教學方法。這樣的教學方法不僅能夠提高學生對課堂學習的興趣，還能激發學生內心深處對此學科的好奇心。基礎會計的教學近年來存在一定的缺陷，由於學生在學習中無法實際體會，導致許多學生學了不會用。
一、基礎會計教學的現狀
1.學校投入不足，基礎設施不健全
傳統的基礎會計教學方式對學生而言是十分欠缺的，在進行基礎會計教學時，學生需要一個基礎設施完善，能夠體驗真實教學感受的教學模式，但是由於傳統教學方式忽視了對學生實際訓練和體驗的課程要求，所以在基礎會計課程上學校的投入不足且基礎設施不健全，記賬憑證、原始憑證以及各種會計資料不全，導致了學生在進行基礎會計的學習時無法體會到基礎會計在實際生活中的運用，對這些基礎會計最基本的憑證不熟悉，那麼就會出現學習後卻無法實際操作的問題，對學生以後的運用會有很大的影響。2.學生課後練習不積極，知識掌握不全面衆所周知，基礎會計是一門比較周密的學科，所以在學習這門學科的過程中，只有做足量的練習，完全清楚的掌握記賬的方式和步驟，學生纔會有所進步。但是由於學校對學生的要求不夠嚴格，加之學生對自己的要求太低，在課後的練習方面有所欠缺，導致學生所學的知識只是在課堂上進行實踐，在平時的生活中沒有練習到位，所以對知識的掌握也只是表面的程度，也沒有對知識深入的理解。而造成學生的課後練習欠缺的主要原因就是學校的課後練習做得不夠完善，所有的教學設備在課後都無法使用，導致學生無法進行課後練習。
3.教師授課方式的欠缺
在進行基礎會計的教學過程中，應當注意的就是讓學生能夠完全體會到基礎會計在實際生活中是如何運用的。但是由於受教學進度或其他各種各樣因素的影響，使得教師在授課的過程中不注重對學生基礎會計運用的培養，而是隻單純的做一些文字性的解釋，並且對重點、難點強調過多，卻對其他知識點只是隨口一提，這樣對學生知識全面性的發展有所阻礙。學生的知識大部分是源自於課堂，但是如果教師的教學方法出了問題，不僅僅會影響到學生所學知識的準確性，甚至還會誤導學生。
二、體驗式教學方法在基礎會計教學中的應用
1.在課堂學習上的應用
在進行基礎會計的教學時，加入體驗式的教學方法有利於激發學生的學習興趣，培養學生的專業能力。體驗式教學方法在課堂上的應用，在學習應用會計科目時，爲了讓學生能夠區別清楚會計科目，教師可以給學生提出一些實際性的會計問題，讓學生自行體會每一筆會計業務應當計入哪一類會計科目中。例如，教師可以提問：一家公司開戶銀行的存款屬於哪一類會計科目？學生可以自行討論從而得知爲資產類的會計科目；企業厂部發生的辦公費用爲哪一個費用類的會計科目等。這樣在課堂上進行的練習不僅能夠讓學生深刻記住會計科目的分類，還會調動課堂學習氛圍，對學生知識的吸收理解有很大的幫助。
2.在練習上的應用
學習基礎會計的學生一定要在課後進行各種記賬的練習，這不僅是對課堂內容的`鞏固，還是對所學知識的實踐化。例如，教師可以在課程結束後給學生一套工業企業經濟業務的核算，讓學生自己動手做一套會計循環的練習，這對學生課堂上所學內容的理解程度要求十分高，要求學生對會計循環的步驟十分熟悉；對會計記賬的方法熟練；對會計循環的各項要點公示的把握十分嚴格。不僅可以讓學生做會計循環的練習題，還可以將現實生活中某一公司的年度會計報表打印出來給學生做練習，這樣的體驗式教學可以讓學生完全真實的接觸到現實生活中會計的運用，對學生會計的學習有很大的幫助。
三、結語
在我國教育改革的條件下，基礎會計教學方式有了很大的進步，在體驗式教學方法的運用上也有了一些變化。體驗式教學方法帶給學生無限的學習興趣，在教學模式上的改變也對學生在運用會計上有很大的幫助。這樣的教學方式給學生提供了很好的實踐平臺，可以有效地提高學生的運用能力，對我國會計事業的發展也會起到較大的促進作用。
參考文獻：
[1]黃秀南,王惠琴.體驗式教學法在基礎會計教學中的應用[J].新會計,2016(5).
[2]王佩嫺.體驗式教學法在基礎會計教學中的應用[J].天津市經理學院學報,2014(2).
[3]張惠芳.體驗式教學法在中職基礎會計教學中的應用[J].中國商論,2013(17).