摘要:本論文探討了農村小學資訊技術課堂教學中怎樣培養學生自主探究學習能力，從轉變教學觀、用好教材、改變授課方式、活動展示、瞬時性評價五個方面，闡述了透過激發學習興趣，促進學生主動學習，培養學生自主探究學習能力，從而達到提高教學有效性。
關鍵詞:農村小學;資訊技術教學;自主探究學習
小學資訊技術課程是爲了適應科學技術迅猛發展的資訊時代對人才培養提出的新要求而設定的必修課程，新課程強調主動學習、學會學習方法、自主探究。因此在小學資訊技術教學中，就要着力培養學生自主探究學習能力，以提高課堂教學有效性，爲以後終身學習、應用資訊技術解決問題打下基礎。那麼在小學資訊技術教學中怎樣培養學生自主探究學習能力呢?一、轉變教學觀，讓學生自主探究學習資訊技術因課時少，在學校受重視度不高，特別是在農村小學，因條件所限，家長、社會對資訊技術這門課程都不甚瞭解，因此更加不重視。
一、更有家長不準學生參與資訊技術
學習，其理由是:學習資訊技術就是打遊戲、玩電腦，會傷害孩子眼睛等。同時，因受重視不夠，且資訊技術教師一般都兼任有維護學校設備和網絡的任務，從而造成了任課教師沒有更多的精力投入到教學中，很多時候採用傳統的師傅帶徒弟的.教學方式，不利於發揮學生的主動性。因此，要提高課堂效率，首先就要轉變教學觀。基礎教育課程改革綱要中明確指出:“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關係”。
二、用好教材，讓課堂“活”起來
在教學中，要認真學習領會教材，根據大綱要求，精心設計，靈活地使用教材，激發學習興趣，促進學生自主學習，起到事半功倍的效果。一是根據教學內容和學情，恰當地設定課時。如在教學“撰寫網絡日記”這一課時，因是農村小學，一課時肯定完成不了，因此就設計爲兩課時，第一課時完成日記的撰寫和美化，第二課時爲瀏覽評價和進一步美化。這樣，因時間充裕，學生自主練習多，學得牢;在評價評比中，學生相互評價，充分發表自己的意見，進一步激發了學習興趣，促進自主學習。二是教育源自生活，新課程要求教學內容要貼近兒童生活，用兒童的眼光看世界。因此，在教學時，要根據學生生活實際，充分利用生活中的資源、題材，結合教材和大綱，設計出貼近兒童生活的教學，以激發興趣，促進自主探究學習。如在教學“規劃和創建檔案夾”時，我則以書包爲例講解檔案夾，要求學生像書包一樣規劃檔案夾，分門別類地放置東西。這樣便於學生理解和激發學習興趣，然後引導學生自主學習規劃和創建檔案夾。三是小學生好動、好強、好學，因此在教學時要根據學生身心特點，結合教學內容，設計趣味性強、具有比賽性的教學活動，這樣讓學生在玩中學，主動參與到學習中來。如教學“檔案路徑”這一知識點時，透過全班競賽、分小組互賽互學，讓學生在樂中學，在互助中學，學生學習興趣大增。
三、少講多練，引導學生自主探究學習
課程標準要求把資訊技術作爲支援終身學習的手段，讓學生積極參加資訊技術活動，主動探究資訊技術，培養學生使用資訊技術支援各種學習和解決各類問題的意識和能力。資訊技術學科具有操作性、實踐性、探究性特點，決定了學生在課堂上，一定要讓他們多操作、多實踐、多探究。在課堂上，教師要積極引導學生，放手讓學生實踐操作並探究。不要怕學生學不懂，而將知識點反反覆覆地講。學生進入計算機教室，首先想的就是操作計算機，教師講多了，學生注意力易分散，實踐操作時間就少了，不利於學生實踐探究。因此要開放課堂，將課堂還給學生，引導學生自主探究學習。
四、活動展示，促學生自主學習、全面發展
在教學中，部分教師認爲學生練習完了，會操作了就行了，往往忽視了展示評價環節。活動展示評價是一個很重要的環節，讓學生展示並介紹自己的作品，然後相互評價，學生積極性非常高。透過活動展示評價，能讓學生體驗到成功，找出自己的不足，進一步強化學習興趣;能提升欣賞審美能力和表達能力;能拓展思路，促進自主學習、全面發展等。如在教學設計課程表這一課中，在展示時，讓學生在觀看別人的作品時，比對自己的作品，反省自己的優點和不足，接着師生共同對展示的作品進行評價。
五、瞬時性評價，進一步激發學習興趣，促進自主探究學習
瞬時性評價是指在教學過程中，教師隨時隨地以語言或態度對學生學習狀況進行的評價。透過瞬時性評價，將學生的行爲表現及時給予反饋，會進一步調動學生學習積極性，體驗成功，促進自主學習。在評價時，教師可以用語言、體態語等方式進行讚賞式、引導式、促進式的評價，在評價時要語言簡潔準確，讓學生能聽明白。在小學資訊技術教學中，用好用活教材，認真設計好教學案，不斷激發學生學習興趣，積極引導培養學生自主探究學習能力。讓學生在樂中學，學中玩，玩中探究，不斷提升課堂教學有效性。
參考文獻:
［1］楊九俊，萬偉，秦德林，吳永軍．新課程教學評價方法與設計［M］．北京:北京教育科學出版社，2004．
［2］廖國森．小學生自主學習探究［D］．武漢:華中師範大學，2003．
［3］樑雄芬．小學“自主探究”學習策略的研究［J］．小學教學參考(綜合版)，2007，(5):51－52．