一、校園文化缺失：成教學生思想政治教育的缺陷
（一）實踐缺失：缺乏對校園文化的實踐環節
實踐是大學生思想政治教育的重要途徑，更是校園文化的重要內容。高校在成教學生思想政治教育校園文化建設中，對成教學生實踐環節重視不夠，往往注重理論知識傳授，輕視實踐教育，造成理論與學生實際的脫離、學校與社會現實的脫離。在成教學生思想政治教育校園文化建設中，社會實踐的缺失主要表現在：一是實踐教育的邊緣化。由於成人教育的特殊體制和機制，加之成教學生羣體的特殊性，許多高校更關注學生課程教學，對開展科研活動和參與社會實踐非常淡漠，致使實踐環節處於成人教育的邊緣。二是實踐教育的單一化。成教學生雖然能夠積極開展一些社會實踐活動，比如暑期社會實踐、畢業前實習等等，但這些社會實踐活動與普通統招大學生相比，無論從實踐教育的內容還是形式，都比較薄弱單一，不像普通統招大學生開展得豐富多彩和形式多樣，難以滿足成教學生實踐能力的培養。三是實踐教育的形式化。當前高校從節約辦學成本考慮，成教學院大多沒有自己的專業老師，再加之從事管理學生工作的教師人數過少，實踐教育開展與組織能力有限，即便是畢業前實習教育也無暇顧及、流於形式。
（二）投入缺失：缺乏對校園文化的支撐支援
投入是校園文化建設成功與否的根本保證。高校成人教育由於受功利主義的驅使，在成教學生思想政治教育校園文化建設投入上嚴重不足，這種不足既有經費上的不足，也有人力投入上的`不足，難以支撐成人教育校園文化的建設。主要表現兩個方面：一是校園文化建設經費不足。據調查，新疆大多高校每年用於學生開展校園文化活動的經費在100元／生左右，大約佔到學生學費的2％左右；用於成教學生開展校園文化活動的經費就更少，不到普通統招大學生一半。二是投入的時間和精力不足。在高校校園中，豐富多彩的文化活動是成教學生思想政治教育校園文化的重要載體，學生、教職員工和領導理應共同組成校園文化活動的主體。往往在成教學生組織的各種文化活動中，領匯出席的不多，教職員工參與的積極性不高，說明領導和教師對校園文化建設投入的時間和精力欠缺。
二、校園文化構建：成教學生思想政治教育的福祉
高校成教學生思想政治教育校園文化的構建是一項系統工程，涉及校園精神文化、制度文化、行爲文化、物質文化的建設。透過校園文化的建設，讓成教學生思想政治教育發揮更強的育人功能，促使成教學生在求真、求善、求美、求樂中受到潛移默化的啓迪和教育。
（一）精神塑造：加強校園精神文化建設
高校成教學生思想政治教育校園精神文化建設是成人教育校園文化建設的終極目標，其主要內容是體現成教師生員工共同價值觀念的大學精神，主要表現爲高校成人教育的辦學宗旨、教育理念、培養目標和精神面貌。成教學生思想政治教育校園精神文化建設要塑造良好的學校風尚，形成成人教育獨特的精神氣質，就應突出三個理念：一是突出以人爲本的辦學理念。《管子霸言篇》記載：“夫霸王之所始也，以人爲本。本理則國固，本亂則國危。”古人治國尚且如此，我們育人更應如此。只有將以人爲本的理念融入成人教育校園精神文化建設，才能形成符合成人教育規律、順應成教學生成長需求，才能被成教師生員工所認同和遵循，才能塑造出體現成人教育特色的大學精神。二是突出與時俱進的思想理念。物質是運動的，世界萬物總處於運動、變化和發展之中，校園精神文化也是一樣，不是孤立的、靜止的，而是處於運動、變化和發展之中。成教學生思想政治教育校園精神文化建設應順應時代潮流，認真汲取代表人類優秀文化的思想和內容，提煉出具有時代特色的成人教育校園精神文化。三是突出文化育人的教育理念。文化育人講求人文教育，注重精神培養，重視人格提升，根本目的是促進人的全面發展。成教學生思想政治教育校園精神文化建設中，應積極引入文化育人的理念，從成教學生的全面、可持續發展角度，強化人文精神培育，健全成教學生人格。
（二）規範引導：加強校園制度文化建設
高校成教學生思想政治教育校園制度文化以法規、管理制度、行爲規範爲載體，規範和引導着成教學生的思想和行爲，體現着成人教育精神文化和價值信念。成教學生思想政治教育校園制度文化建設要充分體現成人教育的精神和價值，就要體現三個要求：一是體現依法治教、依法治校的要求。高校成人教育應強化現代教育理念，遵照《教育法》《教師法》《未成年人保護法》等法律法規，依法履行成人教育的管理活動，強化法治弱化人治，按章辦事、嚴格管理、不徇私情，促進學校教育教學活動的良性執行，確保校園系統各部分協調穩定。二是體現社會主義核心價值觀的要求。高校成人教育應將“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善”，具體化爲校園文明規約、學生守則、管理制度、獎懲措施等，引導學生所思所想、規範學生所行所爲，促進成教學生形成正確的價值傾向、高尚的道德情操、文明的生活方式和積極向上的精神風貌。三是體現成教學生的實際要求。高校成人教育既具有其它教育的一般規律，也有其特殊性，校園文化建設中不能簡單地照搬照抄，而因充分考慮以“返校流”爲主體的成教學生羣體特性，建設一種多層次、多元化的校園制度文化教育體系，並積極廣泛宣傳，從細從嚴實施，以制度約束和規範成教學生的學習生活，形成高校成教學生思想政治教育校園制度文化。
（三）價值主導：加強校園行爲文化建設
高校成教學生思想政治教育校園行爲文化指成教學生在教育實踐中產生的活動文化，是學校作風、精神風貌、人際關係的動態體現，其建設的核心是優良校風學風的樹立，體現着成教學生的精神風貌。成教學生思想政治教育校園行爲文化建設要着重抓好三個方面：一是培育良好的校風學風和人際交往環境。校風學風代表着一所學校的精神文化面貌。良好的校風學風是優秀校園精神文化形成的基礎，良好的人際交往環境加速優秀校園精神文化的建設，利於成教學生健康發展和全面成長成才。二是打造校園文化活動精品。成教學生校園文化活動中，應注意校園文化活動的思想性、教育性，將思想品德教育放在首位，力求推出有助於培養成教學生科學精神、人文精神和審美情趣的校園文化項目，培養成教學生社會責任感、民族感情、愛國精神和高尚情操，形成特色和創造品牌。三是加強學生社團組織和活動小組建設。注重對成教學生學生會、學聯、社團和活動小組的指導，引導成教學生組織、團體和活動小組，積極開展積極向上、健康高雅、富有教育意義的活動，推動思想道德建設和品格塑造類活動常態化，培育成教學生積極向上、不畏困難、敢於爭先的意志品質
（四）環境教育：加強校園物質文化建設
高校成教學生思想政治教育校園物質文化是成人教育理念的物化成果，時刻影響着成教學生的認知、情感和行爲，是校園文化建設的硬件部分和基礎。恬靜雅緻的校園環境能夠淨化心靈、啓迪思想、陶冶情操、愉悅身心，激發成教學生追求上進、探索未知領域、創造美好未來的活力。在成教學生思想政治教育校園物質文化建設中，要凸顯三個功能：一是凸顯校園景觀的教育功能。校園景觀建設應重視成教學生羣體性思想政治教育，注重校園山、水、園、林、路等建設的使用功能、審美功能和教育功能的和諧統一，在公共場所佈置具有豐富教育內涵的象徵性雕塑、先進英模人物雕塑、民族英雄和歷史文化人物雕塑等，讓成教學生在潛移默化中受到教育。二是凸顯大學精神的傳播功能。大學精神是校園文化的精髓、靈魂和核心。校園物質文化建設，應注重考慮如何發揮學校物質設施對大學精神的傳播功能，強調將大學精神融入亭臺樓閣、山水花木之中，體現在格言警句、書法繪畫之中，讓成教學生在日常生活中感受大學精神的魅力。三是凸顯校園建築的育人功能。注重校園建築的文化主導和文化傳承，追求重視建築象徵和建築命名，在建築造型、風格等方面精心滲透進文化元素，形成自己獨特的物質文化風格，充分發揮好文化育人的功能。