在高職院校資訊技術應用基礎課中開展基於問題的學習,有利於促進學生認知策略的優化和發展,使學生在掌握知識和技能的同時,學會分析問題和解決問題的方法和策略。下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：當今社會人類越來越離不開資訊技術，那麼學校應該如何開展資訊技術學科的教學，本文將撥開“雲霧”直擊資訊技術教學的“明月”，透過實際教學的經驗闡述了義務教育階段資訊技術到底要教給孩子什麼。
關鍵詞：學科核心;實際經驗;計算機語言;興趣班
當我們寫教育類論文的時候，會發現很難下筆，因爲很多課題都千篇一律。所以，我更願意寫些自己的實踐，並從實踐出發，嘗試爲資訊技術課程教學帶來一些有意義的事情。資訊技術教學既複雜又簡單，以初中資訊技術爲例，教綱上要求學習的軟件有十多個，而且每個軟件都有其特點，這個是複雜，但實際上，對軟件的介紹是很淺很簡單的。那麼問題來了，當你上完這些課後剩下的時間怎麼辦?總不能放任自流吧，於是開始了自我升級和課程開發之路：
1寓教於樂，巧建Scratch校本課程
1.1最早接觸到Scratch是在一次學期期初教研會，有位老師介紹教學經驗的時候說起，後來覺得這個軟件挺好，就帶着學生們一起來做，在某寶上買了本書，結果發現它是圍繞傳感板做主題活動的，學校沒有傳感板，於是從網上搜尋一些，卻發現不怎麼適用，因爲沒有循序漸進的教學過程和學習過程，後來決定變教邊寫，等到學期結束時已經累計了不少的經驗和成品，經過幾次的修改，並最終得到學校的支援，成爲了校本課程。
1.2本課程分上下兩冊，低階段使用上冊，教學內容是基本腳本動作、繪製角色、製作簡單動畫、製作簡單的運算程序等;高階段使用下冊，教學內容是大部分腳本動作的掌握、製作較複雜的動畫、製作互動的遊戲，製作程序系統，製作較爲複雜的流控制運算等。本課程的特點是每張圖片上都有註解，一看就能懂，每個步驟都有配圖，保證了過程的完整性，學生也可以自主學習。初級部分，我採用了Scratch2.0軟件裏的幫助檔案，由於是英文的說明，學生看不懂，所以我把它們進行了翻譯，並且在它們的基礎上又增加了一些練習，幫助學生在初級階段打下了堅實的基礎。
1.3中級部分，我以主題活動來開展教學，設立了17個經典的主題，涵蓋了豐富的內容，以培養學生的邏輯思維能力，在這裏還涉及到了一些計算機核心概念，如：條件判斷，循環語句，調用方法等。進階部分，我以網站案例爲主要介紹對象，透過網絡上的實例遊戲來與學生們共同學習編程技術，重點在幫助學生們分析，引導學生們去理解含義，以此爲基礎進行再創作。由於我校是九年一貫制學校，學生能夠得到無縫的銜接，所以在初中階段就可以完成Scratch的全部教學。
2與時俱進，築夢的C#語言
2.1我認爲資訊技術課程要教給學生的必須是計算機的核心，也就是說，教會學生使用計算機語言，讓他們自主的與計算機進行“對話”，我們要把側重點放在語言的學習上，那麼應用軟件的學習，可以採用程序化的模式進行學習，現在很多網絡學習都是採用這種方法，先看一段視頻，然後做作業，系統平分，期中期末分別做測試，總評分由平時作業和期中期末成績組成。目前最流行的兩個語言：一個是C語言以及Java語言，然而Java比較難，新手不容易上手，所以我選擇了C裏最爲活躍的C#語言，它是基於平臺的，另一個選擇它的理由是它可以被看作爲VisualBasic的進階版。
2.2我從一些基礎入手，介紹的體系結構，C#語言與平臺之間的`關係，中間語言的概念。對於不太容易理解的程序集就不講了，透過邊講邊練的方式講清楚C#基礎，如變量、數據類型、流控制、枚舉、命名空間。重點內容放在類，結構，方法(函數)，繼承，數組等，這部分既要講清楚又要引導學生靈活應用。在初期使用控制檯，但必須要和學生們講清楚，這個是學習階段方便調試的環境，後期我們肯定不用這個來編程的，所以在講完基礎內容之後，我們就會進入windows窗體應用程序學習，在這裏，學生們會學習到客戶端/服務端模式的程序，大大強化了學習的動力，值得注意的是，可能會存在兩級分化的問題，這時候需要對他們進行分組教學，讓學習速度較快者帶動學習較慢的，根據實際教學情況，女生往往在這方面弱於男生。值得注意的是，教師在其中起得作用是引導者而非主導者，引導學生自主學習是非常的關鍵，如果做好這點，你的教學既輕鬆又很有意義，比較好的建議是蒐集和錄製一些視頻供學生們自主學習，主動提供學生相關資料;
3樂在其中，拓展各類興趣班
3.1在專注於計算機語言教學的同時，我們不能忘記給學生帶來更多的快樂，史蒂夫喬布斯說過：創新無極限!只要敢想，沒有什麼不可能。在有限的資源下，給予學生更多的創新機會是很多學校都在做的事情，我們也不例外，由資訊技術教師帶隊創辦的興趣班，格外受到學生們的歡迎：攝影興趣班，攝影是觀察方式、理解方式和選擇方式。對於中小學生來講，拿起照相機，是加強對於自然和社會的觀察認識以及理解的過程。我們不崇尚考級和獲獎，但放校內展覽是必須的，課程重點不僅僅在於培養孩子掌握基本的拍攝技能，更注重培養他們多角度、全方位地觀察和理解身邊的事物的能力。
3.2課程設定方面，以培養學生攝影的角度去觀察身邊的事物，熟練運用相機的主要功能去表現，進一步以光影等創意攝影技巧去表現事物。在這一過程中，逐漸建立學生獨立的觀察、思考與創作的攝影創意思維。創客興趣班，創客以用戶創新爲核心理念，是面向知識社會的創新2.0模式在設計與製造領域的典型體現，隨着MIT的FabLab網絡的逐漸延伸，個人設計、個人製造的概念越來越深入人心，激發了全球的創客實踐。對於中小學生來講，我們重在動手能力的培養，從“智能小車”項目、3D打印項目，到後來學生自主的進行發明。
3.3教師組也在變大，陸續由物理、化學的老師加入。我們以培養創新的角度去引導學生髮現身邊亮點，動手動腦的解決問題，逐漸建立學生羣策羣力的團結精神。表演興趣班，是戲劇班的晉級，學生們組成了表演團隊，有導演，編劇，演員，拍攝，後期製作等，他們利用休息時間和興趣課，爲學校帶來了非常精彩的情境劇。我帶領着拍攝與後期製作的孩子，教會他們使用攝像機，使用軟件來製作特效和剪輯。動畫興趣班，是動漫班的升級版，原先學生們都是在本子上畫，後來他們向學校申請想要學習電腦上用繪圖板進行手繪，爲此我還特意去自我修煉了一番，主要由美術老師帶領大家學習，資訊技術教師負責軟件的使用講解，從去年開始已經陸陸續續由不少作品問世了，在這個過程中，學生用自己的畫筆來表達他們對自然和社會的理解，培養了他們的繪畫技能和生活中的觀察力。
4超越前行，一個核心遍地開花
有人說，學校的資訊技術學科是“雞肋”，其實不然，只要資訊技術教師抓住一個核心即計算機語言，把學科特色重點突出，那麼資訊技術會變成一門“香餑餑”課程，當然對於中小學生來說，興趣愛好廣泛，資訊技術老師更要抓住學生的這個特點，敢想敢做，讓你的資訊技術課堂遍地開花，從無形中灌輸給孩子們資訊化的知識。以上是我的一些實踐活動，總的來說，就是資訊技術教學要分清楚主次，把複雜問題簡單化，不要浮於表面，要往深度裏挖掘，發現學科核心，抓住核心進行教學。
參考文獻
[1]創客教育不要丟了“創”吳向東中小學資訊技術教育2015.05
[2]C#進階編程(第9版)Christian等著清華大學出版社