摘要:隨着我國資訊和網絡技術的不斷髮展，現代的教育設備也隨之在各個院校得到了一定程度上的普及，現代教育技術在高職院校中扮演的角色也越發重要。包裝設計作爲一門專業的設計課程，具有藝術性和實踐性。實踐教學是包裝設計課程的重要組成部分，能夠幫助實現教學目標。主要闡述了高職院校包裝設計實訓課的現狀及重要性，探討了其中存在的問題，並提出了相應的建議。
關鍵詞:高職院校;包裝設計;實訓課程;現狀;改革
隨着我國社會經濟的發展，對包裝設計教育也有了新的要求，需要把包裝設計的知識和技術轉變爲生產力，促進包裝業技術水平的提升。建立完善的適合市場發展的包裝設計應用教學，並建立符合市場需求的教學體系，要不斷提高實訓教學的水平，推進生產與知識相結合的步伐，培養更多適合企業需求的應用型技術人才。
一、包裝設計實訓課存在的問題
當前整個社會的就業形勢嚴峻，高職學生的就業問題尤爲明顯。其實社會對各類人才的需求一直都未飽和，整個市場在人才需求方面還有很大潛力。高職院校的包裝設計課程實踐性很強，對學生的思維和動手能力要求比較高，其中的實訓課程主要目標就是培養學生實踐操作能力，這也是包裝設計課程的重要內容。但是，在現階段的高職包裝設計教學中，實訓課程還存在一些問題，主要表現在幾個方面:
(一)缺乏重視
一些高職院校對包裝設計專業的實訓課程，在意識上還沒有引起足夠的重視，忽視了實訓課程的建設，甚至一些設計院校根本沒有開設過實訓課程，也有一些院校僅僅是在包裝設計課裏增加了一些練習。究其原因，一部分是在財力和物力方面受到限制，另一部分主要就是在主觀意識上，一些院校根本就沒有引起足夠的重視。［1］
(二)缺乏師資
現階段的高職院校在師資方面存在一些問題，一些實訓經驗比較豐富的從業人員可能在學歷方面或者其他方面無法滿足高校的要求，因而無法進入高校執教，而在高校中執教的教師有一部分是缺少實訓經驗的，其效果可想而知。而高職院校的包裝設計實訓教學，必然得不到應有的效果。教師是教學的主體，學生的知識水平受教師水平的直接影響，因此，培養一支在理論水平、包裝製作和專業知識方面都擁有很高水平的教師團隊勢在必行。
(三)課程設定不合理
有的高職院校分配給實訓課的時間並不充足，在實訓課的教學上閉門造車和隨意教學的現象比較嚴重。因爲用於上實訓課的時間並不多，也使得課堂教學內容和現實的工作拉開了很大的差距，不但不能滿足社會對人才的要求，更無法滿足包裝設計專業的學生自身發展需要。
(四)缺少實訓教材
教學活動主要受教材的指導和引領，但目前編寫包裝設計實訓教材缺乏相應人才，這直接影響包裝設計專業的教學效果。現階段最重要的任務就是優化實訓課程的設定，重組實訓教學的內容，使實訓課程的內容符合實際工作，縮短兩者間的距離。
(五)缺少教學設施，缺乏實訓基地
教學設施和實訓基地對高職院校包裝設計的實訓課程有重要的影響，但是有一部分學校因爲自身的`經濟實力薄弱，無法負擔費用高昂的實訓設施和專業的實訓基地，使得實訓的操作條件落後，沒有良好的實訓基地。
(六)學校與企業的聯合不夠
在高職院校的實訓教學中，學校和企業之間的聯合工作做的還不充足，不能很好地開展教學。
二、包裝設計實訓課的重要性
高職院校與普通高等教育的區別就是高職教育主要培養的是實用型和應用型的人才，而實現這一目標的主要途徑就是開設實訓課程。高職教育尤爲重視培養學生的實際動手能力。正因如此，高職教育要在教學中，更好地使學生融入到工作角色，儘量多設定一些實訓課。［2］包裝設計專業的實踐性比較強，如果缺少實際的操作演練，勢必會使包裝設計專業的教學重理論而輕實踐。只有將包裝設計專業的理論知識與實踐相結合，才能使學生更好地掌握關於包裝設計的技巧和方法，幫助學生提高自身的創意設計能力，增強自身的就業競爭力。
三、改革措施
(一)重視實訓課
在藝術設計的教學體系裏，包裝設計是其重要的組成部分，高職教育的最大特點就是實訓課，可見其在高職教育中的重要性。包裝設計實訓課在加強學生的設計能力和製作能力方面具有重要作用。要讓學生用科學性的方法掌握包裝設計的知識，按照不同材料設計商品包裝，使學生更好地適應社會的需求，增強學生的自信心。
(二)制定實訓教材
高職院校的教學活動主要圍繞着教材進行，因此，各大院校更應重視教材的制定和開發工作。各大院校可讓專業指導委員會的成員加入到實訓教材制定的工作中來，當然，也可以邀請有包裝設計經驗的企業人員，讓其加入到制定實訓教材的工作中。透過這樣的努力，最終制定完成實訓教材，才能更好地培養出包裝設計人才。
(三)注重師資培訓
在高職院校的包裝設計教學活動中，教師起到至關重要的作用。高職院校要注重教師的再培訓，促使包裝實訓課能夠更好地開展。各個高校相互之間要加強交流，對實訓課程的內容進行深入的探討和設計。［3］針對高校內專職教師實踐機會少的情況，可以增加與職業人相互溝通的機會，讓理論知識與實踐更好地結合在一起。教師在教學中可使用“項目式”的教學方式，將學生分成若干設計小組，根據具體的項目，詳細地制定市場調查計劃，從調查開始，收集更多富有價值的資料，如目標消費羣體、使用的材料、品牌的整體定位等方面的內容。透過這些材料展開各個小組之間的討論，制定相應方案。教師可以要求每個小組用PPT進行演示，由其他小組和任課教師對其進行點評。在整個的項目教學中，教師要起到引導和解惑的作用，嚴格把關各組的項目質量。這種“項目式”的教學，可以有效地幫助學生形成團隊精神，加強學生之間的溝通能力和組織能力，讓學生掌握項目整個的設計流程。
(四)建設實訓基地
高職院校的教育目標就是讓學生更好地就業，這就要求學校要培養適合企業需求的人才，按照企業的實際需求，做好學生實訓教學的基地建設，各高職院校應該將建設實訓基地加入到工作計劃中，有條不紊地進行基地建設工作。
(五)校企聯合
高職院校培養的人才最終都將進入企業，那麼，學生在校學習期間，就可讓學生結合所學知識到企業中去實訓，透過在企業中的學習和交流，會加強學生與企業之間的聯繫，最終達到教學目的。學生透過在企業中的學習，也能學到更多的知識。［4］
(六)保證課時
高職院校應該保證包裝設計實訓課程的課時，並引起足夠的重視。高職院校可單獨開設包裝實訓課，要將學生參與實訓的內容和應用的時間兩者的所佔比例分配好。制定詳細計劃進度表，保證正常開展實訓課的時間。包裝設計專業的最大特點就是實踐性強，如果實訓課程的練習和實踐沒有充足的時間，那麼將無法學好包裝設計。結語總而言之，高職院校的課程改革要隨着社會的需求不斷地進行調整。教師在教學中，要對包裝設計的實訓課程不斷地進行改革和創新，達到理論與實踐相結合的效果，進一步提升學生的理論和實踐的能力。高職院校應完善實訓教學體系，拉近企業與包裝設計人才的距離，提高學生在就業中的競爭力。
作者:王娟 單位:黑龍江建築職業技術學院
參考文獻:
［1］譚佳華．論高職院校包裝設計實訓課程改革探索［J］．人力資源管理，2010(06)．
［2］曾照靜．淺談高職院校包裝設計課程教學現狀與改革［J］．青年文學家，2013(32)．
［3］孫麗娜，王帆．運用現代教育技術深化高職《包裝設計實訓》項目化課程改革［J］．神州，2013(19)．
［4］林碧清．淺談高職院校包裝設計教學改革與創新［J］．佳木斯教育學院學報，2012(07)．