一、在設計教學中引導學生形成較高的藝術修養和藝術造型能力
室內設計的內容概括地說可分爲兩大類：解決人生理需要的基本功能設計和滿足人精神需要的審美要素設計。藝術美作爲美的進階形態是設計師創造性勞動的產物。如建築藝術在建造方面就不是取向自然，而是遵循幾何學比例的法則，室內設計則是室內造型和運用形式美法則的設計手法。而在人文環境發展迅速的今天，室內設計中的審美要素設計也越來越被人們重視。如室內的裝飾、圖案、掛畫、擺設、色彩、燈光和壁畫等已發展成爲專門的室內軟裝飾職業，成爲整個室內設計工程中至關重要的環節。相應的，教師在課程教學中應安排專門的陳設設計課程，並在課程的實踐環節中安排學生到大型傢俱及室內裝飾賣場進行市場調研，應用自身的藝術修養制訂各種不同風格及不同功能的.室內環境軟裝飾設計方案。同時，安排學生參觀優秀的樣板間，透過學生對前沿的設計趨勢的瞭解，提高其在室內裝飾方面的藝術修養水平和室內藝術的造型能力。
二、在教學中引導學生具有分析問題、調查現場、瞭解與判斷事物的能力
固有的課堂講授的教學模式使學生養成接到作業要求就上板製圖的習慣。然而在實際的室內設計項目中，設計前的準備工作是非常重要的。準備工作是指設計師根據甲方提供的資料、檔案、建築圖紙、合同檔案及各種經濟技術指標等，親自到施工現場考察的建築性質、功能及外觀風格，測量的室內實際尺寸、溫度及噪聲分貝等情況，進行設計前的相關準備。而這些內容最後會透過設計任務書、設計檔案體現出來，成爲設計的內容、要求和工程造價的重要依據。因此，針對這一教學目標，可以在實踐教學環節引入項目化教學模式，與設計單位建立長期的合作關係，將實際工程引入課堂教學。教師帶領學生學會在設計前分析甲方提供的資料、合同、建築圖紙及各種經濟技術指標等檔案，安排學生到施工現場考察，學會現場測量的各種方法，學生回到教室後先制訂一份詳細的設計任務書，再進行具體設計。
三、強調裝飾施工工藝及裝飾材料的課程教學
裝飾施工工藝和材料是支撐室內環境設計的骨架，是設計取得成果的橋樑。設計師能正確選擇、應用施工工藝和材料，就能“點石成金”，使完美的設計成爲現實。一名合格的設計人員必須對各種施工工藝和裝飾建材瞭如指掌；必須親自下到工地，向施工人員學習，掌握施工的各個技術環節、工藝流程，才能使自己的設計不會如空中樓閣般不切實際。此外，還要隨時關注並利用各種新材料、新工藝創造更新、更實用的設計。正如石濤所說“筆墨當隨時代”，現代室內設計中對室內裝飾材料的選擇和應用幾乎覆蓋了生活中所有的物質材料，從最原始的石、木到現代的各種元素構成的複合材料都爲設計師所用。隨着現代科技的發展，各種擁有隔音、隔熱、反射、透光等特性的功能性裝飾材料層出不窮。因此，在室內裝飾材料構造教學中，如果教師只是按照課本講授，很容易使學生掌握的知識還沒有正式運用到工作中就已經過時。而開展項目化教學則可以很好地解決這一問題。教師讓學生在實際項目中透過瞭解各種裝飾材料在不同室內空間中的分類，理解室內裝飾材料在室內美感及功能設計上的作用，再透過材料市場的考察對當下裝飾材料的品牌和價格有一定的認識，並引導學生不斷接收新的裝飾材料的資訊。如在室內照明設計課程中，將照明產品中比較熱門的品牌介紹給學生，由學生主動收集產品的資料，這樣將產品文化應用到設計中不僅能夠使學生了解當下市場中裝飾材料的發展趨勢，也能夠掌握設計中裝飾材料的選用要點。
四、要成爲一名高明的設計師
除了要擁有設計方面紮實的基本功，具有市場學、公關學、經濟學等方面的知識也是非常重要的，其中包括經濟合同、材料預算、洽談業務等。在教學中引入這些方面的內容能夠使學生將來在工作中更快地適應社會。如，在居住空間設計的課程中，首先由教師提供幾種常見的戶型，然後安排學生選擇自己喜歡的戶型，將自己或家人擬定爲虛擬業主，再指定某位學生爲設計師。在自由組合後，透過情境教學模擬公司裏客戶與設計師的洽談過程。這樣不但可以提高學生的學習興趣，而且使學生體驗到了設計師透過與客戶交流從遇到問題到解決問題的這一過程的重要性，最終將接到設計任務、與客戶交流、制訂設計任務書到正式進入設計這些環節完整地聯繫起來，爲將來進入社會參加工作打好基礎。如今，室內設計的發展勢不可擋，第三產業的興起，使室內設計這一門學科迅速成長起來。而作爲學科的教育工作者，只有積極掌握市場動態，真正做到將理論與實踐相結合，培養更多的複合型人才，才能使更多的室內設計畢業生真正學有所用，早日實現自己的設計師夢。