我們所說的養成教育指的是以行爲訓練入手，對各種教育方法綜合的使用，教育幼兒學習知識，教授他們怎樣做人並養成良好的行爲習慣，可以有效的提升幼兒的各項素質，保證他們自覺地遵守行爲規範。筆者在本文中首先分析了幼兒園養成教育中存在的問題，然後就提升幼兒養成教育的有效措施進一步提升，以期進一步提升幼兒的養成教育。
１幼兒園養成教育存在的問題
１．１幼兒園缺乏完善的養成教育課程體系，編制的課程和實踐嚴重脫節：
幼兒園使用的課本是一些團隊依託自己的研究成果開發的，有的重視整合教材的編寫，有的重視活動、發展等。教材雖然多種多樣，種類較多，但是養成教育課程卻並不專業，有的幼兒園對養成教育的目標淺顯的表述，沒有統一的內容。所以，幼兒團的養成教育開展的比較盲目。
１．２幼兒園自身在養成教育管理方面缺位：
當前，養放式是幼兒園在開展養成教育過程中使用的管理方式，缺乏必要的養成教育目標、標準以及相關管理措施。同時，幼兒園的教師專業素養和水平參差不等，教學方法不科學、缺乏設計課程的能力，課程實施能力有待提升，教育目標很難獨立的完成。所以，養成教育作爲幼兒教育階段重要的教育內容卻沒有處於課程體系之內。
１．３家園的教育環境未得到和諧的統一：
幼兒園的教育、家庭教育在教學要求、方式、目標等上存在很大的差異。家長僅僅重視孩子的學習成績，沒有重視培養孩子的行爲習慣、個人品質等，幼兒園一般使用遊戲教學。因爲幼兒園和家庭不能設定統一、和諧的教育環境，因此教育合力暫未形成。
１．４沒有正確的教育方式，有待提升教育有效性：
在幼兒園養成教育中，老師沒有先進的教育教學觀念，教育過程中有的老師作風浮漂、方法粗暴。沒有客觀的認識到幼兒的認知特點，不重視養成教育的重要性和內容的連續性。幼兒園的老師沒有主動、深入的研究孩子的興趣、愛好以及學習的動機等，知識的教育以孩子被動接受爲主，孩子喜歡的層面比較缺乏，特別是對孩子反覆出現不良行爲的教育方式缺乏。
２提升幼兒園養成教育水平的措施
２．１建設優良集體，優化養育環境：
學校教育最基本的形式是班級，班級在學校養成教育目標實現過程中扮演着重要的角色，其不僅是學校和幼兒個體的中介，更在養成教育的促進、組裝和實施中發揮不可替代的作用。正如著名教育學家馬卡連柯所說的：不管使用什麼形式的勸說，也發揮不出有組織、有紀律的集體發揮的作用。教育的實踐也表明，班級在發揮教育對象功能的同時，也扮演着教育途徑和力量的作用。一個優良的班集體會發揮積極和健康的風氣，在心裏和行爲上對集體成員產生極大的影響，保證幼兒有積極向上的想法，做出有益於自身發展的行爲。在這樣良好的環境中，各位成員都有進步的想法，對自己嚴格的要就，自身存在的不足會被漸漸的克服。幼兒在學習、時間、模仿過程中，把自己的行爲習慣進一步內化，養成良好的品質，並外顯於日常生活。
２．２創設活動情境，訓練良好行爲：
前蘇聯著名的教育學家曾說過：環境以及幼兒自身創造的周圍情境不斷的豐富集體生活，然後開展積極的教育活動，這是教育領域中最精彩的部分。教育實踐也表明，情緒對幼兒習慣的養成具有很大的促進作用，如果幼兒有快樂的情緒，他們對待各種遊戲會積極的參與、嘗試，在這種輕鬆的環境中對自己的行爲習慣進行培養。媒體創境：國內外的實踐表明，使用一些直觀的教學手段如圖片、電教等，老師對自己的長處積極的發揮，將幼兒生活中的實際場景加以再現，讓幼兒進行模仿，可以保證幼兒的學習熱情被極大地激發。如在教授“安全知識”課程的`時候，幼兒園的老師可以對《安全自救教育寶典》錄像中的片段多次的播放，重點要求幼兒觀察錄像中老師、小朋友的言談舉止，並以他們爲模仿對象進行模仿。又如在教授“對人熱情有禮貌”課程的時候，老師可以使用示意圖，形象直觀的向幼兒展示怎樣培養自己良好的行爲習慣。然後要求每一個小朋友都上臺演示，他們會懂得在向別人借東西的時候怎樣說，如何做，在不小心把別人的東西碰掉了該怎麼辦？別人道歉自己又該如何做等？透過這種變動爲靜的學習模式，讓靜止的知識“活”起來，幼兒看到、學到、做到，以進一步強化自己的言談舉止。
２．３強化規矩，創建生活化、遊戲化的教育局面：
導之以行是養成教育的關鍵。“明確規矩”是導的核心，“使用合適並有效地方法”是行的重點。筆者在課題實驗中使用“遊戲化的養成教育方法”，取得很好的教學效果。所謂“遊戲化的養成教育方法”指的是在遊戲中融入幼兒行爲習慣教學的目標、內容和要求，幼兒在愉快的遊戲中學習行爲準則，並可以很好的使用所學準則解決實際生活、學習中遇到的問題。如，幼兒玩滑梯的時候經常出現你推我搶、爭先恐後的局面，如果老師僅僅是提醒、說教可能不會取得明顯的效果。試驗中，我們組織幼兒無秩序的玩，然後慢慢的引導幼兒有秩序的玩，並透過相似的遊戲進一步深化。透過這樣的方式，相信幼兒會了解該怎麼做，不該怎麼做。進而引申爲在生活中需要排隊保持秩序。
３結束語
總而言之，在短時間內很難讓幼兒養成良好的習慣，這就需要幼兒園的老師和家長進行耐心的指導和引導。好習慣對幼兒今後的發展極有幫助，這正是體現養成教育價值的地方。作爲老師和家長，要深入的領會養成教育的精髓，尤其是幼兒園的老師對其要深入的研究和探討，多多的幫助孩子養成良好的習慣。