摘要：小學英語是我國基礎教育階段的重要教學科目，承擔着培養學生的英語素養、英語意識、邏輯思維能力的重要責任。在新時期背景下，對小學英語教學提出了更高的要求，要充分滲透新課程改革理念，轉變傳統的教學方式，提高小學英語教學的有效性。情境教學的構建是新時期背景下一種非常有效的教學方式，能夠讓教學氛圍更加活躍，增強學生的學習體驗性。所以，相關教學工作者在實際教學過程中，要注重小學英語教學過程中情境的構建，透過構建相應的教學情境能夠讓學生更好地融入教學課堂，深入理解英語知識，從而提升英語學習效率。因此，本篇文章主要針對新時期小學英語教學中的情境構建進行相應的探究，以期更好地推動小學英語教學工作的開展。
關鍵詞：小學英語；情景教學；興趣
在教學體制改革的背景下，英語的教學模式有了一定的變化。在開展教學工作的過程中，常常運用到情景教學法，透過利用此種方法，提高了教學效率。透過利用情景教學法，爲學生創建良好的英語學習氛圍，採用多媒體、表演和道具等方式，充分激發學生的學習興趣，使學生能夠更好的掌握英語這一門語言，最終達到教學的效果。
１小學英語運用情境教學法的重要作用
情景教學法之所以能夠提高英語教學的質量，主要是有以下幾方面的重要意義。
１．１有利於激發學生的學習積極性：情景教學法的最大優勢在於能夠帶動學生全新的學習感受，增強學生的學習體驗性和英語事件的真實感，從而讓學生有種身臨其境的.感覺，印象深刻。不僅提高學生的學習興趣，而且還降低了英語學習的難度，學生更容易掌握和理解英語知識，進而充分發揮自身主觀能動性，參與到學習中，提高課堂的活躍氛圍，使小學英語得以高效、順利進行。
１．２有利於培養學生的英語素養：在實施情景教學的過程中，學生不是機械的接受知識，而是要參與到討論和探究中的，這就有利於培養的分析思考能力、問題的觀察能力、以及將所學的知識用於解決問題的能力。全面提高學生的綜合能力，讓學生在英語學習中提高自身的英語素養，提高綜合實力。
１．３有利於英語知識形象化：在新時期背景下，教師就要改變自己的教學方式，掌握學生的認知發展情況，充分開展情境化教學。［１］比如學生在英語學習的過程中，對書本知識的理解不是很全面，教師就可以設定一個學生常見的生活情境，讓學生在生活情境中感受英語知識的作用，並利用英語知識解釋和解決生活中的一些現象和問題，從而加強了學生的學習體驗性，不斷加深學生對英語知識的掌握和理解。
２情境教學在小學英語教學中的具體應用
２．１利用實物構建教學情境：藉助圖片、實物等工具，讓學生用英語交流所看到的事物，用問答、遊戲和辨認等方式進行語言實踐。透過這些比較直觀的事物，小學生可以加深記憶。快速掌握英語口語。透過利用實物和圖片，可以充分調動學生的感官，使學生在情景、實物和語言之間建立聯繫，提高學生的口語能力。在英語教學過程中，教師有必要自制道具來輔助教學，爲課堂增添活躍的氛圍。教師應根據教學內容，結合學生的具體情況來製作道具。比如在講述單詞時可以製作有關該單詞的知識背景，從而加深學生對單詞的理解記憶。
２．２利用圖片構建教學情境：教師還可以利用節日來製作英語圖片。例如，當感恩節、聖誕節快要來臨時，教師可以製作有關講述節日背景的英語圖片，用英語來講述節日的背景和歷史文化，從而加深學生對英語知識的理解與掌握。教師還可以向學生展現聖誕老人、聖誕樹等有趣的圖片，爲學生創建濃厚的學習氛圍［２］。小學生具有很強的好奇心，對於直觀的事物較容易接受，所以教師可以製作模型、圖片來激發學生的學習興趣。這種實物教學方式可以爲學生創造一個活躍的學習環境，調動學生的積極性，使學生積極的用英語交流，提高學生的英語口語表達能力。
２．３多媒體構建情境：隨着科學技術的高速發展，資訊技術在教學中的運用越來越普遍。在教學過程中，常常運用到多媒體課件。將多媒體運用在英語教學課堂上，可以播放一些英文電影、英文歌以及英文圖片，展示一些與英語知識有關的內容，豐富教材內容，活躍課堂氣氛，讓學生身臨其境的去感悟英語國家的語言及文化，吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣。對此，在英語教學課堂上，在有條件的情況下，教師應當多利用多媒體課件，播放一些簡單的動畫視頻，讓學生模仿影片中的語言及語調。
3結語
伴隨着我國社會經濟的快速發展，國際間的交流越來越頻繁。所以，教師有必要從小學就開始訓練學生的英語表達能力，提高英語教學水平。在英語教學中，教師應根據教學內容，結合學生的實際情況，合理的安排教學內容。爲了調動學生的積極性，激發學生學習英語的興趣，教師應當爲學生創建一個活躍的學習氛圍，讓學生積極主動的學習。教師可以利用多媒體課件，播放與英語知識有關的電影和圖片，讓學生模仿影片中的語言和語調，從而提高口語表達能力。
參考文獻:
［１］呂天．“情景體驗式教學模式”在小學英語教學中的應用［Ｊ］．現代中小學教育，２０１２，０９：３６－３９．
［２］宋毅．小學英語故事教學中情景創設的問題與對策———以譯林版《英語》三年級教材Ｓｔｏｒｙｔｉｍｅ板塊爲例［Ｊ］．教育實踐與研究（Ａ），２０１５，０８：３９－４２．