論文關鍵詞:高校師資 培訓模式 創新發展
論文摘要:高校師資是高校教育質量的保障,高校師資的培訓是高校教學和科研水平重要保障。師資培訓的目的是建設具有優良素質、業務精通、富有活力、結構優化的雙師型教師隊伍。本文分析了當前高校師資培訓的狀況,並提出深化高校師資培訓的創新模式。
高等教育是科教興國戰略的重要保障,在現有的教育體制中,高等教育佔據着舉足輕重的地位。高等學校師資的培訓工作是保障高等教育質量和水平的有力工具。師資培訓工作的任務是建立一支政治素質過硬、專業技能水平較高、結構良好、富有活力的高水平的教師隊伍。
高等教育師資培訓一直以來都被當作高等教師師資力量建設的重要手段。在國家和各級教育部門中,定期進行教師素質和技能水平的培訓。本文在現有的培訓的方式下,進行了相應的創新和發展。
一、高校師資培訓的目的
在高等教育中,教師是教育的執行者,教師的素質和水平一定程度上反映着高等教育的水平。對高校師資的培訓需要從以下多個方面考慮。
1.提高教師教育觀念,促進教師思想進步
提高教師的思想政治素質,培養其熱愛教育工作的熱情。在教育工作中,執教者的思想觀念水平,決定着其在教學工作中的態度。在高校教學活動中,只有深化教師思想改革,提高其認識水平,充分發揮主觀能動性,創造性的投入到教學和科研工作中去,纔能有利於整體教學質量和教育水平的提高。在人才培養工作中,首先注重的就是人才政治思想方面的培養。只有提高執教者的思想政治水平,才能在教育教學中言傳身教,提高學生的整體思想素質和水平。
2.樹立競爭和開放的觀念
在高校教育活動中,要能主動投入到各項教學改革和科研活動中去,能夠解放思想、開拓思維積極吸收先進的教學和科研理念,提高自己的競爭水平,努力實現自己在高校教育活動中的價值。要開放細想、活化思維創造性的處理各種教學工作中遇到的問題和矛盾。透過競爭意識提高自身的競爭能力,透過改變觀念來增強在教學活動中的能力。
3.提高技能水平,增強教師素質
在教育教學活動中,要能將理論和時間結合起來,做到既能講述理論,又能投入實踐的雙師型教師。透過理論的學習,提高對實踐活動的指導能力,透過實踐活動,提高對理論知識的理解能力。科研水平和教學能力是體現一個教師業務素質的表現特徵,高等教育不僅要執行教育功能,還要能將知識轉化爲社會生產力的能力,在投入到社會實踐中來檢驗和推進教育教學水平的提高和人才培養的質量。
二、高校師資培訓的方法
在高校教師師資培訓中,包含理論培訓和技能培訓等放面。通常情況,理論培訓和技能培訓在一定程度上是分離進行,或者是有很少的結合性。高校教師師資培訓可以透過理論培訓和實踐培訓相結合的方式來實現。
1.理論培訓
理論教育是高等教育中的重中之重,提高教師的理論水平和學術修養才能從根本上提高整體教學質量和水平。在各級教育部門和教育機構中,通常有定期的或者不定期的教育和交流活動。透過舉辦參觀、培訓會、年會和論文競賽的形式,提高教師的理論水平。透過進修、學歷教育等方式來提高教師理論體系,促進其理論水平的提高。理論培訓可以採用各種形式的學習活動和教研活動。
2.技能培訓
隨着高等教育的擴大和社會工作的需求,越來越多的需要提高畢業生的實際動手能力,這就要求高校教師首先要能做好實踐工作,能依據實踐經驗進行理論和實踐內容的結合。由於高校自身財力和物力的現在,在教育系統內,很難接觸到前沿產品和完整的實踐系統。透過利用假日和業餘時間組織教師隊伍進入工廠和企業進行定崗實習和技能培訓,在一線上透過實際操作來提高技能水平。利用各種技能大賽和科研交流的機會,開闊眼界、提高認識,實現技能水平的提高。
3.理論培訓和技能培訓結合
在培訓活動中,由於相關原因,使得理論培訓和實踐培訓相對困難。一方面,由於教育和管理部分缺少必要的'物質條件,無法滿足實踐培訓的需要;另一方面培訓的過程比較短暫,不能充分使理論和實踐相結合。甚至培訓的人員也缺乏理論和實踐相結合的經驗,這樣就造成了在培訓中,理論和實踐相脫節,造成培訓效果不佳的後果。
三、高校師資培訓創新模式探討
高等教育的水平決定着一個社會發展的動力的高低,在現有的高等教育中,由於各種原因,存在着各種各樣的問題和矛盾。尤其是高校教師師資的提高關係到整個高等教育水平的提高。
在培養創新意識的基礎上,充分利用現有的社會和企業資源,提高教師的理論水平和實踐技能能力。
1.理論與實踐相結合
對於高校教師,不僅要能理解和深入研究理論知識,還要能將理論知識充分應用到實踐過程中。在高校師資培訓中,可採用理論和實踐相結合的模式,在理論研究的基礎上投入到實踐活動中去。在具體形式上,可以透過下企業,進工程的方法,在實際工作中提高教師的動手能力,豐富實踐經驗,開闊思路和視野。
2.知識和科研相結合
科研水平是一個學校的綜合能力的象徵,也是一個教師自身素質和能力的體現。透過科研成果一方面可以促進教師提高理論水平,促進學校研究和整個行業發展;另一方面能促進社會進步,提高知識和實際社會相結合的程度。反過來,科研水平的提高能促進教學水平的發展,使得教師視野擴大,理論水平提升,思考和傳授知識的角度和水平高度發生轉化,有利於綜合能力的提高。
3.激勵模式
透過激勵提高教師對自身水平提高的動力。國家成立相關基金和學會,用來扶持高校教師的科研和學術活動。在高校和各級教育部門組織的活動中,通常會有相應的物質獎勵和精神獎勵。利用科研項目獎金、論文獎金和各項資助獎勵政策,提高教師提高自身素質和競爭能力和意識。透過精神和物質上的獎勵,形成濃厚的學術氛圍,培養競爭的環境和創新的意識。
高校教師培訓工作只有將理論和實踐工作綜合起來,透過對教師理論和實踐技能的綜合培訓,才能發揮其重要作用,真正意義上提高高校師資整體素質,促進高校教學和科研水平的發展。
四、總結
在現有的高校師資培訓工作中,要充分發揮教師主體的主觀能動性,提高其自覺意識,以各種形式來促進教師教學理論水平和實踐技能的提高,爲高等教育的發展和社會生產力的進步作出應有的貢獻。
本文針對高等教育中的問題和師資培訓中的情況提出了對師資培訓的創新模式。給出了相關的培訓方法和依據,希望能對教師培訓工作起到一定的借鑑意義。
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