摘要：爲了增強學生的環境意識，解決當前環境問題，文章從高校非環境專業入手，探究了環境教育的含義，展現了目前高校非環境專業開展環境教育的現狀，並提出了高校非環境專業開展環境教育的途徑。
關鍵詞：非環境專業；環境教育；實踐活動
隨着科技的飛速前進，人口數量上升，人類對環境資源的過度索取，造成了資源的不科學利用和破壞，進而產生了越來越多的污染問題。而這種不科學的利用和破壞環境的行爲，是由於人們缺少對環境的正確認識所造成的。所以，開展環境教育，尤其在高校除環境專業的其他專業中開展，使高校大學生的言行與環境相協調，是解決當今環境問題的重要途徑及手段[1]。
一、環境教育的含義
伴隨環境問題的產生，環境教育隨之出現，環境教育與很多活動相似，需要各方面的支援。我們熟知，環境教育並不作爲一門學科，而是一個跨學科的領域[2]。所以，環境教育是以社會生活和科學文化知識爲基礎，以教學方式爲主要途徑，透過學習必要的環保技能和知識，最終開展文明環境的活動。總的來說，環境教育注重改變人們的言行，來取得實際的環境效益。
二、高校非環境專業開展環境教育的現狀
根據馬玉香等人的研究調查表明，我國大部分高校中還沒將增強大學生的環境意識納入培育大學生的目標之中，也沒有把基礎的環境教學課程列到非環境專業大學生的必修課中[3]。高校非環境類專業在開展環境教育方面投入不足，開展情況不佳，還處於起步階段，而開展環境教育卻是目前社會改善環境問題現狀的必經之路[4]。在非環境專業大學生對環境問題淺薄瞭解的基礎上，向他們灌輸環境知識，加強他們對環境的認知，有利於促進其提升環保意識，提高參與環保行業的主動性。高等教育下的大學生正處在世界觀和人生觀成型的時期，在高校中將環境教育作爲公共教學中的一部分，並在非環境專業中開設環境教育課程，對解決環境問題有着深遠的意義。
三、高校非環境專業開展環境教育的途徑
（一）以課堂爲依託，開展環境教育
課堂是大學生習得知識的場所之一，教師不僅應在課堂中講授專業知識，也應將環境道德規範融入所講的內容中，讓保護環境的意識成爲大學生思想道德修養及課餘學習的一部分。同時，也可在課間播放環境類小視頻，在長期潛移默化的過程中，讓其從中學到知識並強化對環境知識的理解，引發大學生的一些思考，促進環境教育的發展。
（二）以高校社團爲平臺，促進環境教育
在課餘時間，以社團爲平臺，舉辦有關環境的競賽活動，設定相應獎項，做好宣傳工作，吸引更多非環境專業的.大學生參加競賽。環境教育競賽的過程不僅能提高他們的環境意識，提升大學生應對競賽的能力，還可以對所有非環境專業的大學生進行環境方面的能力訓練，讓大學生將所學到的專業及課外知識與環境相結合，使其具備勇於創新，敢於實踐的精神，從而促進環境教育[5]。
（三）開展實踐活動，深化環境教育
開展環境教育時，大學生可利用寒暑假去旅遊景區、鄉村、自然保護區等公共場所進行實踐活動[6]。例如，利用假期到鄉村進行社會實踐活動，在實踐中融入環境教育，或者在“世界水日”“無車日”“環境日”等與環境相關的節日進行環境宣講，在實踐活動中深化環境教育，將空洞的環境知識轉化爲具體的實踐活動，促進環境教育的發展。
四、結語
隨着人類社會科學事業的日益發展和人口數量的不斷增加，環境問題越來越嚴重，環境保護成爲當今人們熱議的話題，也引起了人們高度的重視。提升環境素質是當代大學生在所不辭的使命，我們有義務樹立環保責任意識。在環境問題日趨嚴峻的形勢下，環境教育在高校非環境類專業中仍處於起步階段，可以以課堂爲依託，開展環境教育；以高校社團爲平臺，促進環境教育，並開展實踐活動，來深化環境教育，從而改善非環境類專業環境教育的現狀。
參考文獻：
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