關鍵詞：閱讀理解；邏輯連接；語境
閱讀理解作爲四級考試中的主要組成部分，其分值(40分)是最高的。因此有人說閱讀成績在某種程度上決定了四級考試的總成績。確實有一定道理。獨立學院的學生普遍英語基礎較差，詞彙量少。語法基礎也較薄弱，這兩個因素直接影響着他們的.閱讀速度和對文章的理解程度。然而無論是詞彙的積累還是語法的加強都是個漫長的過程。所以對於獨立學院的學生來說，掌握一定的閱讀技巧尤爲重要。在閱讀教學中加入一些語篇知識，如句與句之間或段與段之間的邏輯關係、語境、語體風格、作者的觀點態度等等，對獨立學院的學生來說，一定大有裨益。本人透過總結自己在教學中的一些體會和經驗。認爲邏輯連接和語境這兩個因素在學生的閱讀過程中發揮了很大的作用。本文將主要從這兩個方面來說明語篇在閱讀教學中的意義。
一、邏輯連接對閱讀教學的啓示
語篇中的連接概念專指相鄰句子(羣)之間的連接關係。透過連接性詞語的運用，人們可以瞭解句子之間的語義聯繫，甚至可以經前句從邏輯上預測後續句的語義。連接關係是透過連接詞、一些具有連接意義的副詞或詞組實現的。Halliday和Hasan把連接分爲四種類型：增補型(additive)、轉折型(ad-versative)、原因型(causal)和時間型(temporal)。增補連接指語言使用者在說完第一句話後，意猶未盡，又補充了一些新的情況。這類詞項包括and、further-more、in addition、plus等。表示轉折連接關係的詞項有but、yet、on the other hand、however等。表示因果關係的詞項包括because、so、for this reason、con-sequently等。時間型連接表示篇章事件發生的時間關係，這類詞項有formerly、first、second、then、next、inthe end等。
連接手段本身並不創造篇章的句子或命題關係，但它能使這些關係顯性化。因此，在平時的閱讀教學中，要注意培養學生對這些連接詞的敏銳度。在閱讀過程中，鼓勵學生先找到這些連接詞。然後根據其語義範疇確定句與句、段與段之間的關係，從而迅速的找出所需要的資訊。例如，