[論文摘要]語篇分析理論是指導英語閱讀教學的一項重要的理論。語篇分析理論的應用助於學生閱讀主動意識的培養，有利於學生掌握語言的交際能力有效地提高語言技能，同時增強了文化意識。因此本文分別從閱讀意識、篇章層次、句子層次及詞彙層次四個方面將語篇分析理論應用到教學中並加以分析。
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[論文關鍵詞]語篇分析；大學英語閱讀教學；語言技能；文化意識
自20世紀60年代中期以來，語言學界對語篇分析理論進行了深入的探討，語篇分析也作爲一門新興的學科開始出現。進入二十一世紀，圍繞語篇分析進行了一系列研究並取得了豐碩的成果，這一理論也越來越廣泛地被應用到指導大學英語閱讀教學中來。語篇的英語術語爲“discourse”，是實際使用的語言單位，從形式上看，語篇可以是一個詞、一個詞組、一個單句、一個複句、一個句羣、一個段落、一篇文章甚至是一部作品。儘管語篇在形式上可以表現爲詞語和句子，但語篇與詞語和句子是具有本質不同的，詞語和句子是語言的結構單位，語篇是語言的使用單位，其中各成分之間在形式上是銜接(Cohension)的，在語義上是連貫(Coherence)的。此外從功能上看，語篇還是一種交際行爲。而語篇分析的英語術語爲“DiscoumeAnalysis”，其是以篇章爲基本單位，既重視語言點也重視語篇的整體結構，從篇章的整體出發，對語篇的主題、結構以及文體進行分析，同時對篇章所涉及的文化背景知識和相關的其它知識也給予足夠重視。因此將語篇分析理論運用到實際教學中是十分必要的。