芻議小學數學教學的優化策略
在小學階段，數學一直是教學難點，由於數學的內容較爲抽象、複雜，小學生的理解力又比較有限，因此數學成爲了許多學生成績中的薄弱科目，想掌握好數學這門學科有一定的難度，如何提高成績是大家的最終目的。那麼，如何優化小學數學的教學策略，成爲了我們的研究重點。
小學數學的主體內容已經不簡簡單單是數字、算數這麼簡單，當代的小學數學教材中，已經增添了許多有難度的內容，比如代數的初步知識、幾何的初步知識、簡易方程、量的計量、圓周率、扇形、軸對稱圖形等等，難度較大，涉及的範圍較廣。如何讓小學生接受好這些知識，對於教師教學是一個挑戰。因此，我們必須優化教學策略，來提高數學的教學質量，增強學生的學習能力，提高分數。除此之外，對於培養小學生的數學思維，增強學生的學習主動性也有着深遠影響。
一、現階段小學數學教學中所存在的問題
1.數學教師自身的素養有待提高。在很多小學，數學老師都年紀較大，他們所採取的教學模式還是從前那套死板老舊的方式方法，已然不適應當前的教育形式。
2.小學生的理解力薄弱以及學習壓力重。小學階段，正處於思維能力的養成階段，理解力也在逐步開發，對於較難的課業接受能力不高，因此如何能很好地消化複雜的數學內容，是一個學習難點。此外，當代小學生的課業壓力越來越大，雖然每天都在宣稱減負，但實質卻並非如此。因此，我們現階段的教育，普遍所存在的問題是填鴨式教育。追趕進度、拼成績，普遍現狀是講完一課，也不管學生是否消化吸收，就馬上投入下一課，這也是數學課堂中存在的一大教學問題。
3.數學課缺乏創新。不可否認，數學這門學科本身就較爲枯燥，對於小學生來說確實存在很多難點，一些內容還很抽象，如果我們在教學當中不採取一些新穎的模式，吸引人的策略，那麼學生就很難引起興趣，俗話說興趣是最好的老師，只有學生產生了對數學的興趣，才能從根本上想學、愛學。因此，不斷地創新應該作爲教學的改革重點，來開展長期的教學計劃。
二、優化小學數學教學的重要意義
1.著名的物理學家李政道先生曾經說過：要教學生學問，首先必須從教學生學會發問開始。只有優化教學，培養起小學生的學習興趣來，才能樹立他們自主提問的能力，才能幫助他們更好的掌握學問。
2.歸根結底，現階段我們最終的一個目的是提高成績。只有我們在教學中優化了教學策略，找到適合學生的學習方法，用對方法，才能幫助學生融會貫通所學知識，進而提高成績。
3.優化了教學策略，才能幫助小學生樹立良好的思維方式，不僅僅對於掌握好數學有至關重要的作用，對於形成好的.思維能力、思考方式都有意義。
三、小學數學教學的優化策略
1.首先，要從提高我們老師的自身素養做起。組織老師們多去一些教學先進地區調研、學習，尤其是年紀較大的老師們，更要跟上當前的教育形式，改革自身不足，摒棄掉老舊的教學觀念和方法，大膽創新。如果從業者自身不改革，將會直接影響對學生的教學質量，只有不斷學習、嘗試新方法，才能尋找到最佳的教學模式，才能做好在課堂中的把控者。
2.營造一個相對輕鬆的課堂氛圍。在一個緊張的學習環境中，人的創造能力、思維能力都會下降，我們不妨把課堂變得輕鬆一點，讓學生來做課堂的主人。俗話說，老師提問十個問題，不如讓學生自己發問一個。我們可以把以前老師提問學生回答的傳統教學模式轉換一個新的形式，老師講完所學公式、內容之後，讓學生自主提問，老師來做回答。只要發現問題，才能加深記憶。這種變革不僅對於加深知識有一定作用，對於提高學生的問題意識培養也能起到不錯效果。
3.創造具體的學習情境。有研究調查稱，小學生的具象思維遠遠好於抽象思維，這也就是爲什麼1+1對於他們來說很複雜，而1個蘋果加1個蘋果就很簡單。因此，我們在教學當中，可以把較爲抽象的內容具象化，這對於小學生的理解、學習都會變得輕鬆不少。
綜上所述，優化小學數學課堂的教學策略是十分必要的，也是符合當代教育發展的大趨勢，因此我們要正視現階段小學數學教學中所存在的問題並及時修改，加以匡扶，採取高效的模式來展開教學。