摘要：隨着高等教育大衆化的到來，新生入學教育已經成爲大學生教育和管理的重要組成部分。新生入學教育是大學入學的第一課，對大學生四年如何開始起着至關重要的作用。爲此，在分析大學入學教育的重要性的基礎上提出了建立大學生入學教育平臺，並提出了創新點。
關鍵詞：入學教育；輔導員；大學生入學教育；平臺
新生入學教育是每個步入大學校門的莘莘學子的第一課，是高校思想政治教育工作的重要一環，它關係着大學生們是否能順利完成角色轉變，度過磨合期，適應大學生活。大學生活是社會的縮影，是大學生進入社會之前的跳板或者橋樑。大學生在這樣一個模擬的社會裏學習和生活，過後才能更好的走入社會。然而，面對新的環境和複雜的人際關係、新的學習方式和課程類型，新生常常表現出的是茫然。尤其在近些年伴隨着獨生子女進入大學的比例與日俱增，他們入學後表現出來的孤僻、焦慮、失落、等種種不適應的症狀十分明顯，有些甚至嚴重影響到了其真長的學習生活，因此，高校的入學教育顯得尤爲重要。入學教育逐漸變成教學體系中的一環，高校必須直面新生入學不適應的問題，採取強而有力的措施保證教學的順利開展，爲新生大學生活的開篇保駕護航。本文從大學新生入學教育的作用、新生入學教育的切入點和輔導員在大學新生入學教育的創新性等三方面來探討大學新生入學教育中輔導員的主要工作。
１高校新生輔導員在入學教育中的作用
新生入學教育看上去只是一個簡單的過程，但是是新生入學教育的第一步，入學教育的好壞可能直接影響學生對學校的第一印象，乃至學生的整個學業生涯和畢業後的職業發展。學校通常採取各個學院根據自己所學專業、培養人才的方式的，根據自身的情況制定入學教育方案。但是，從目前的情況來看，大部分學校還採取院長講話、師生見面等比較粗放和原始的方案。沒有和自己的專業學習系統地結合起來。因此，我們對一個有創新行，系統性的入學教育提出了客觀要求。輔導員作爲入學教育中的組織者和執行者，在大一新生中起到重要作用。
２新生入學教育中的切入點
根據我五年的輔導員工作經驗，共組織新生入學教育兩次，間接參與新生入學教育三次，在調查和分析，透過走訪等形式對新生的入學適應情況進行了分析整理，發現大多數學生主要對專業學習、環境適應問題和時間管理問題上存在困惑。大多數學生剛剛從高中校園走進大學校園，很多觀念還沒有更正過來，同時又面對“沒人管”的狀態。對專業學習不夠了解，同時對人際交往也存在困惑，不懂得與老師同學及時溝通，容易在將來的學習生活中出現上網打遊戲、學困、失去方向等問題。面對以上新生出現的主要問題，輔導員應該有針對性的找到切入點，幫助新生快速融入到大學全新的環境中，獲得他人的認可。輔導員的工作可以從如下幾個方向開展。
２．１明確學習目的和定位
高中學習一般是以高考爲目的的影視教育，大學學習是以爲自己將來能迎接社會的激烈競爭做準備，因此，大學不僅要學好專業知識，還要有意的培養自己的.各方面的能力，可以加入學生會、社團等鍛鍊自己在人際交往、組織協調、解決問題等各方面的能力。
２．２明確學習主體的改變
高中學習以老師爲主體，老師帶動學生學習的方式爲主，大學更多的是自主學習，不僅要學習老師課上講的知識，很多東西需要自己主動的去學習，在課餘時間可以充分的利用學校的學習資源，變要我學爲我要學。
２．３要學會更好的處理各種關係
高中生活既單調又單純，大學生活與高中生活不同的是，大學生活豐富多彩，相對高中生活要複雜很多，要學會處理好寢室、班級、工作、戀愛等等關係，這是進入社會之前很重要適應時期，這是上大學很重要的一課。
３新生入學教育的思考———搭建新生入學平臺
３．１“新生入學教育平臺”的基本內容
新生入學對新生來說是新生與大學生活的第一次“親密接觸”，有助於引導學生儘快的瞭解自己的專業，形成對自己專業的“初步認識”，建立自己的學習熱情。入學教育對於引導學生正確的進行四年學習規劃以及正確認識自己的大學生身份，明確自己的社會責任有導向作用。由於新生入學教育的特殊性，舉辦的是否有層次性、整體性、實效性顯得尤爲重要。入學教育可以是單獨的一次演講也可以是一系列豐富大學生活動。系列的學生活動能更好的表達輔導員的教育理念、強化學生的入學體驗。新生入學教育以半年爲週期，分爲兩個階段進行：一是從新生報到開始至軍訓結束的集中教育階段，主要開展學校層面的教育活動；二是從新生正式上課至第一學期結束的深入教育階段，主要開展院系、班級和寢室層面的教育活動。
３．２“新生入學教育平臺”的工作舉措
從學業指導方面而言，新生入學教育在學校、院系、班級和寢室等三個層面。具體工作舉措如下：一是學校層面召開大型報告會，由新生輔導員組織學生參觀校史館瞭解學校歷史和優秀傳統、使新生樹立愛國榮校、弘揚校風學風等觀念。院長開學典禮上介紹本院培養育人模式，簡單的專業分佈情況，專業介紹及培養人才發展方向。書記負責介紹優秀學生榜樣事蹟的學生標兵報告會，加強對新生的專業和學科指導，使新生了解本專業、熱愛本專業的良好專業思想。二是輔導員在班級層面的學業規劃指導，主要透過新生輔導員、班主任與新生訂立“四年大學規劃”，透過召開班會等形式，幫助新生構建大學四年學業成績與綜合能力提高目標，使新生對大學學業規劃形成理性的思考，並進而養成良好的學習習慣。同時加強班級班風學風建設，爲同學的學習生活構建良好平臺。三是寢室層面的寢風建設活動，輔導員透過最小的生活單位，做好寢室文化建設，寢室學風建設，從身邊最小的環境加強對新生的影響。
３．３“新生入學教育平臺”的創新———運用微媒體
新生入學教育既是新生適應大學生活的教育平臺，隨着現代化手段的不斷推進，既然是針對新生，就要迎合新生的“口味”。新生輔導員應當根據新生入學教育各個層面的學業指導活動，並利用新型的宣傳方式例如微信平臺，微博公衆號等方式，圖文並茂的進行宣傳營造氛圍。微媒體是指以微博、微信等作爲媒介和傳播載體，自身具有資訊量大、資訊傳播快，交互性強等特點。微媒體能打破時間和空間的侷限性，新生教育平臺透過微媒體建立朋友圈微信平臺，能實時的對大學生的日常學習生活起到導向作用，在傳播過程中內容上的豐富多彩，能更符合當代大學生追求多樣化、智能化、便捷化的特徵，甚至可以透過微媒體引導大學生進行互動，爲師生之間的溝通開啟一條新的道路，在留言等方式引發大學生的討論，充分調動大學生的積極性，便於思想教育工作等各項工作的開展。綜上所述，大學生活是一個人人生當中最重要的四年。與基礎教育相比，高等教育階段的教學方式、學習特點和生活模式截然不同，高校正處於世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，透過大學生入學教育可以幫助大一新生迅速的對學校、專業、大學生活形成一個有效的認識，幫助學生更快、更有效的樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀。初步形成大學生的思維方式和生活方式，儘快完成中學生向大學生的轉型。這也是輔導員思想教育工作開展的一把利器。