[摘要]文章透過抽樣調查等方式，研究了教學培養方向和目標與企業對人才要求脫節、缺乏有效教學管理體系等工商管理專業本科實踐教學中存在的問題，並根據用人單位對人才的能力、素質要求以及學生主體的需求，構建了工商管理本科實踐教學創新體系，進而對實施實踐教學創新體系提出建議。
[關鍵詞]工商管理 實踐教學
實踐教學可謂是高等教育的半壁江山，在培養學生素質、能力方面具有極其重要的地位。目前，工商管理專業畢業生普遍面臨就業危機，主要原因在於市場需求和人才培養存在脫節現象。隨着經濟環境的變化，社會和企業對於人才的要求也在悄悄地發生變化，要求高校培養方向、教學體系、學生具備的能力必須適應現有及將來人才的需要。
工商管理本科實踐教學現狀調查
爲了解工商管理本科實踐教學現狀，研究學生主體對實踐教學的需求、心理和行爲規律，分析人才市場對工商管理本科畢業生實踐能力的要求，建立新的工商管理專業本科實踐教學體系，本研究在高校本科工商管理專業實踐教學體系現狀的基礎上，調查了高校工商管理本科生對現行實踐教學體系各環節的評價，用人單位對工商管理畢業生的實踐能力的要求。調查對象爲江蘇省部分有代表性的高等學校的工商管理專業的教學管理部門，工商管理專業高年級本科生以及社會用人單位。其中社會用人單位10-12家；工商管理專業高年級本科生100~110人；開設了工商管理專業高校的教學管理部門2所。調查方法具體爲工商管理專業高年級本科生採用問卷法，高校工商管理專業教學管理部門及各用人單位採取訪談法。問卷回收率較高，回收的所有有效問卷採用手工方法對原始數據進行錄入和統計。透過調查研究，總結出工商管理專業本科實踐教學中存在如下的問題：
1．實踐教學培養方向和目標與企業對人才的要求脫節
其一，調查結果顯示，71％的學生認爲學校的實踐教學計劃存在與實際脫節的情況，究其原因是，學校自己定下培養目標，以自己認定的標準來培養學生，衡量學生，形成學校畢業生人才標準與社會需求標準之間的差距。在實踐教學中，側重於動手能力和的創新能力的培養，而對於十分重要的人際溝通交流和協作這些管理人員必須掌握的基本技能卻一直缺位。
其二，實踐教學內容不合理。調查中顯示，學生認爲先進管理思想與企業的實際相結合的能力、企業管理的先進工具和方法、人際關係溝通與組織協調能力、資訊的蒐集和整理能力、穩定的個性心理品質與良好的適應能力這些方面的能力在現行的實踐教學體系中無法獲得鍛鍊。
其三，缺乏思想的培育和思維方式的磨練。由於經濟管理工作的複雜性、創新性等特點，除了必要的專業知識和社會知識，還需要強大的思想內核作爲工作者的素質基礎“ 。
管理者通常都目有自己的管理思想，這個管理思想一般會貫穿整個管理過程的始終，以某種制度等文化的形式出現。工商管理本科教育應當注重學生的思維方式的培養，即思想教育。然而在現行的教學體系中，卻無法發現對學生的管理思想的培育和思維方式的磨練。
在對本專業畢業生各項實踐能力的重要性的評價方面，我們列出了先進管理思想與企業的實際相結合的能力等l1個實踐能力項目 ，採用五點量表的形式，其中，‘‘5”代表‘銀重要”，‘ ’代表‘重要”，“3”代表‘一般’，代表‘不太重要”，“1”代表“可有可無”。透過對12家企業的調查顯示，分析和解決問題的能力是被選擇最多的一項，1 1家企業均選擇了該項，而計算機的熟練使用被選擇最少的，只有2家企業選擇了該項。
2．缺乏有效的實踐教學管理體系
工商管理專業學生在實習中學生大多從事事務性的工作，無法真正的接觸管理，作爲工商管理專業的特色在實踐中無法獲得鍛鍊。學校在安排實踐教學時強調重點在於培養學生的各種能力、技能，而在實際操作中由於沒有明確的指標，任務細化和考覈標準上教師難以把握，”管理實習”的概念和實習中的操作任務形成反差，學生不知怎樣才能既完成實際工作又能取得好成績，實習單位對實習任務不明確等都是原有實踐教學存在的一些問題。有鑑於此，我們需要明確界定教學過程中培養理念，調整專業實習的目的和標準，提出實習的能力要求，建立專業實習的能力、素質目標體系。