基於依據天津理工大學中環資訊學院“十三五”規劃的指導思想、主要目標和重點任務，筆者就工商管理專業改革目標設計和實踐教學體系設計做了初步探索。本文從改革目標、改革內容和完善實踐教學體系等幾個方面的內容作了具體闡述。
依據天津理工大學中環資訊學院“十三五”規劃的指導思想、主要目標和重點任務，立足天津，輻射環渤海區域，服務地方經濟社會發展和京津冀協同發展，着力培養適應經濟社會發展需要，筆者就工商管理專業改革目標設計和實踐教學體系設計做了初步探索。
一、改革目標
工商管理專業的綜合教學改革目標是：由傳統的“標準化”人才培養模式，轉變爲符合社會發展需求的應用型“精細化”人才培養模式，培養“寬口徑、厚基礎、強能力、高素質”的創業者和未來的經理人。工商管理專業綜合教學改革爭取在教學模式、教學內容、教學管理及教學手段上實現大突破，逐步構建起與應用型“精細化”人才培養模式相適應的課程體系、管理制度和相應的配套措施。工商管理專業的.人才培養目標側重於“素質”，包括綜合素質和專業素質，強調領導力、創造力和執行力的訓練。上述目標，將成爲培養方案以及授課模式改革的中心出發點。
二、改革內容
(一)構建並完善應用型“精細化”人才培養模式
依託工商管理專業，我們計劃採取分方向建班方式，主要分爲人力資源管理和市場營銷兩個具體方向，固定教室，採取小班型研討式、案例型授課模式，探索應用型“精細化”人才培養模式。根據培養目標分模組設計課程體系，主要有公共基礎必修課、學科基礎必修課、專業精選必修課、特色組合選修課、模擬實驗(實訓)課和自主實踐課等。在課程設計及安排上，突出幾個重點應用方向：一是外語的總體水平及聽說訓練;二是計算機實用技能訓練;三是管理研究方法的訓練;四是管理案例分析能力訓練;五是畢業設計和創業計劃能力。
(二)實施課程體系配套改革
工商管理專業擬在課程體系上做如下配套改革：
1. 選修課程設計體現研究型和應用型兩種導向。課程設計既要體現人才培養的需要，也要滿足學生出口的需要。爲滿足一部分學生的考研或後續學習需要，人力資源管理與市場營銷各方向至少要開設一門採用研討式或雙師制授課的研究導向的選修課程。學生選擇研究導向選修課程，可以規劃未來考研專業或者輔助教師進行科學研究，如有論文發表(獨立或與教師聯名，參照學院的科研期刊獎勵劃分)，可給予學生相應的學分獎勵。
2. 推進研討式和案例式教學實驗。在課程屬性上，除了必修和選修之外，還要體現研究型和應用型的多種需求，並相機採用研討式和案例式主導授課。研討式和案例式主導授課是相輔相成的，一個側重於研究型，一個側重於應用型。擬在工商管理專業的教學方案設計中實施本科生研究型(考研生)和就業型兩個導向，全方位開展上述教學改革與實驗。同時，我們也將就考評方式進行相應創新和改革，爭取實現平時過程考覈和期末考覈的有機結合(如平時和期末各佔50%)，也將透過實驗室建設來支撐考試條件和考試手段。
3. 增加專業涵養類課程。增設一些能夠提高學生綜合素養的選修課程，進一步體現“寬口徑、厚基礎”的培養目標。如心理學、文學欣賞、國學修養、孫子兵法等，增厚學科底蘊和涵養。這些課程應該儘可能往前面學期安排，避免和專業課選修衝突。此外，心理素質是人才培養的一個重要素質構成，目前在我係是缺項。可在教學方案調整中增設心理學此類課程，依託人力資源專業方向，發展心理學相關實驗與測評課程，或與校外心理諮詢機構聯合，或者成立專門機構，開闢面向本科生的心理測評、輔導和諮詢體系。
4. 將理論課程、實驗課程和社會實踐課程設計有機結合。實踐課程是與理論課程相對應的，包含實驗課程但不侷限於此。在新的方案設計中，嘗試將課外活動和課程結合起來，作爲“彈性學分”設定。如把《招聘也測評》課程與學生模擬招聘大賽結合起來，把《創業管理》課程與學生參與創業大賽結合起來，並取得相應晉級成績可以免修此課，並獲得此課程學分。同時，也可學習其他院校經驗，開設橫向或縱向課題的自主實踐課程選修，將課程與老師的科研與實踐工作緊密結合起來。並對此種課程預留彈性學分。如工商管理的創業課程主線(創業管理課程-創業方案大賽-經營決策模擬);人力資源的就業訓練主線(就業指導(測評)課程-模擬招聘大賽-就業模擬實驗)這樣的課程安排和彈性學分設計，有利於學生更加自主和有效的安排學習計劃，整合校內和校外兩種資源，將創新能力培養、創業學習、社會實踐和就業招聘、社會服務等環節有機結合起來也滿足不同類型學生的差異化需求。
(三)實施教學管理配套改革
1. 加強過程管理。過程管理是研討式與案例的有效保障。一些課程平時成績佔60-70%，進行過程考覈的實驗。
2. 創新考試方式。平時成績可擴大比例至50-70%，期末採取題庫式計算機隨機抽題考試。專業選修課程，在平時過程考覈的基礎上，期末可以採取課程論文答辯、口試等多種考覈方式。
3. 推動專業主導的產學研結合機制生成。由各專業匯同學院發展本科生實習基地，打造多種產學研結合模式。
三、完善工商管理專業綜合實踐教學體系
實踐教學，主要用來培養學生的綜合素質和能力，將採取分段能力培養模式，形成完善的實踐教學子系統。
“分段能力培養”實踐活動計劃安排主要是：入校初期階段的各種校園社團活動能力;低年級的自主學習和獨立思考能力;中期的情景分析和專業實踐能力;後期的專題研究和社會實踐能力。除此之外，還配有“不同載體平臺”系列活動：主要有課堂案例訓練、實驗室模擬、社會調查、基地實習等。
與實踐教學體系相配套，我們主要設計以下幾個方面的實踐教學安排：
1. 校內實踐活動。如在學生大三、大四定期進行案例大賽、創業大賽、模擬招聘大賽等實踐活動，由企業贊助進行。
2. 課堂案例訓練。以學習小組的方式，進行課後小組按理學習和課堂討論發言，進入到形成性考覈體系中去。
3. 社會調查活動。結合教師科研，可定期安排學生進行社會調查活動。學生也可以獨立策劃調查活動。
4. 企業實習鍛鍊。利用假期，到實習基地進行企業實習，每個學生在大三學年度，要至少兩次走進實習企業學習鍛鍊。合作企業要給每名學生配置實習導師，並指導實習過程。學生實習結束，要有實習報告備案。
5. 就業實訓。利用我係實驗條件，進行各種類型的實訓。
6. 畢業設計研究。鼓勵學生以畢業設計代替畢業論文，進行案例研究和實證性研究。
未來工商管理專業實踐教學體系將以工商管理綜合實驗中心爲依託，包括軟硬件兩個層面。在硬件方面，將建設以下內容：
1. 案例研究中心。建設“案例教學與討論中心”、“精品課堂錄播中心”和“學術沙龍討論與活動中心”，主要功能有：案例教學、小班型實驗課、人力資源色彩教室、精品課堂或案例課堂錄播、計算機網絡考試等。
2. 綜合實驗室。建設“工商管理綜合實驗室”，主要功能有：企業運營管理沙盤模擬，ERP系統操作訓練，人力資源管理各模組實驗等。
在軟件方面，將採人力資源、市場營銷兩個方向等工商管理範疇的實驗和實訓軟件，包括微軟ERP實驗室、用友等 工商管理實訓基地等。