伴隨醫學院的擴招以及社會發展對醫學人才的需要，醫學教育改革是醫學教育發展的必然需要。實踐教學是培養和提升學生實踐技能的根本，實驗技能中心和附屬醫院就是虛擬實踐和真實實踐的兩個平臺。
摘要：醫學教育主要是透過理論教學和實踐教學來進行，透過理論知識的傳授、臨牀技能和臨牀思維的訓練，最終培養成能夠解決病患疾苦的合格的醫師。理論教學在整個培養過程中佔據絕大部分時間，理論授課形式對學生吸引力不夠，學生主動參與學習程度不夠，實際解決問題能力不強，這些都影響了教學效果。因此，針對現階段醫學教育存在的問題，在醫學教育中加強醫學教育改革，減少理論授課時間，增加實踐課教學時間，提高學生主觀能動性，加強師生之間教學互動，進而提升學生學習的主動性和積極性，提高教學質量和教學效果，在真正意義上提升學生解決問題的能力。
關鍵詞：醫學教育;實踐改革;探討
醫學專業學生的實踐能力培養是我國醫學教育的關鍵，也是最終目的。我國傳統的醫學教育存在重視理論知識的單一傳授，忽視學生動手能力和解決實際問題能力培養的問題。隨着醫學事業的發展，現階段的社會對醫學生的培養提出了更高的要求，需要在醫學教學中加強對學生實踐能力的培養，在課程的設定上增加實踐教學課時，減少不必要的理論授課時間。比如我國很多醫科大學建設了醫學技能培訓中心，將醫學教育中的理論教學、實踐教學和技能培訓進行結合，並相應配備了高技術的設備和計算機培訓軟件系統，在計算機軟件的作用下將醫學操作和人體模型進行結合，在很大程度上滿足了醫學發展對醫學生培訓的需求。
1現階段醫學教育的發展現狀
伴隨我國高等教育的擴招，我國高等教學實現了由精英化教育向大衆化教育的轉變。高等醫學院校的招生人數不斷增加，但與之相匹配的教育投入卻沒有按照一定比例增加，在擴招的影響下，加劇了學生人數增加與投入教育資源不足之間的矛盾。醫學教育是培養學生診斷和治療疾病的教育，是高投入的教育，醫學實踐教學對提升醫學生的分析能力、實踐能力和創新能力具有重要意義。但在擴招的情況下，醫學教育面臨師資力量、教學經費不足、教學場所不夠等困境，使得醫院的實踐教學變得困難，情況不容樂觀。具體體現在以下幾方面：
第一，人才培養方案制定不合理，無法實現醫學教育培養目標。醫學教育不僅需要培養創新型人才，更需要培養能夠在各級醫療衛生機構中從事大量診療工作的醫師，只要這樣才能解決患者看病難、看病貴的現實問題。但在實際的醫學教育培養方案中，對學生實踐能力的培養，即在處理病人過程中分析問題、解決問題的能力培養明顯不足。學生理論知識豐富，動手能力差。
第二，招生人數急劇增加，但學校硬件和軟件設施不能相應增加，無法取得優質的教學質量。由於大學教育由精英教育向大衆化教育發展，以及部分經濟利益的驅動，幾乎每個大學都在擴招。這樣的後果就是，學生人數迅猛增加，學校的軟硬件設施沒有相應增加，而招收的學生整體素質是下降的，能力參差不齊。擴招後的醫學院校，由於在辦學資金、師資力量以及教學設施上存在限制，導致在實際教學中不能完全採用小班式教學，而更多的是採用大班式的理論教學。大班理論教學效果自然不如小班教學。人數的增加與學生整體素質的下降加之教學效果下降自然影響最終畢業學生的素質和能力。
第三，醫學院校附屬醫院實踐條件受限，患者自我保護意識增強，學生實踐機會減少。醫學院校的附屬醫院都是大型醫院，恰恰也是病人最多的醫院，往往是一牀難求，臨牀工作的醫師往往超負荷工作，在指導臨牀實踐的`實習生的時間和精力上都受到嚴重影響，指導學生實踐的效果自然受到影響。伴隨社會發展，醫療環境發生了變化，病人自我保護意識增強，傳統的和患者面對面的實踐教學面臨挑戰，更多病人不願意讓學生動手檢查和進行一些醫學處置。所以，學生實踐能力受到影響。而且由於擴招，最終在臨牀上實踐的學生人數多，導致每個實踐學生管理病人的數量減少，所見疾病種類也減少。
2醫學教育實踐教學改革的策略
2.1制定合理的培養方案
醫學院校既要培養創新型高素質人才，以期他們去探索未知的許多醫學難題。也要培養更多實用型醫技人才，大量的醫療衛生機構需要他們去充實力量，大量的患者需要醫師去診斷和治療，這是解決看病難、看病貴，大醫院人滿爲患的根本。因此，要因人制宜地制定培養方案，不搞一刀切。
2.2增加教育經費的投入
投入更多的教育經費，可以增加教師的數量，改善教師工作條件，提高教師教學能力。改善教學硬件設施，採用多媒體教學，採用更多小班教學，增加授課過程中教師與學生互動，變被動學習爲主動參與，提高學生學習積極性。
2.3壓縮臨牀課程理論教學學時，增加實踐課學時，改革學生成績考覈方式
臨牀課程理論教學屬於被動教學，老師講，學生聽，學生覺得枯燥無味，學習積極性不高，課堂死氣沉沉。學生喜歡實踐性強的內容，喜歡更接近臨牀病人的內容。因此，增加臨牀課程實踐教學學時等於提前進入臨牀實踐。對影像專業核醫學課程，我們的改革就是將20學時的理論學時壓縮成14學時，實踐學時由2學時增加到8學時。改革評價學生成績的方式，將每次的作業、課堂紀律、考勤、期末考試成績綜合後作爲本學期最終成績。經過這些改革，學生學習積極性明顯增強，自律性加強，學習效果越來越好，綜合素質得到提高。
2.4加強實驗技能中心和附屬醫院的建設，充分發揮實踐教學平臺的作用，對實踐過程進行嚴格規範
實踐教學是培養和提升學生實踐技能的根本，實驗技能中心和附屬醫院就是虛擬實踐和真實實踐的兩個平臺。醫學院校要從意識上重視醫學實踐的發展，爲醫學實踐配置相應的教學設備，實行完善的設備管理措施，加強對實踐教學過程的規範。另外，有關人員還要加強對醫學實踐教學模擬軟件的開發，將先進的技術和理念運用到醫學教育實踐中。還要加強對醫學教育資金的投入，完善醫學教學平臺實踐教學環節的建設。醫學教學模式的選擇要根據醫學實踐教學改革面臨的問題進行建立，要重點突出模擬教學的地位，形成醫學教學質量評價的標準，對醫學實踐的管理模式進行創新，對教育實踐的過程進行優化。[1]
2.5加強對實踐教學的管理，完善相應的實踐教學制度，加強實踐教學質量的管控
針對原有重視理論課教學，忽視實踐課教學問題，醫學教學對原有的教學管理模式進行改革，強化實踐教學制度的建設，加強對實驗考覈、實驗設備以及實驗消耗的管理。在實踐課環節，要更多要求學生主動參與，分析醫學問題。在加強對實踐教學質量的管控方面做到以下幾點：第一，加強對實踐教學計劃的管理。根據人才培養的目標以及學生具備的知識、技能，制定適合的實踐教學大綱。實驗教學設計要結合具體的醫學考試內容進行設計，建立一種不依附於理論教學的實驗教學體系，加強對實驗綜合性、創新性的關注。第二，加強對實踐過程的管理。在實踐教學中要按照嚴格的要求組織實驗教學，特別是注意對學生獨立分析和處理問題能力的培養。加強對實踐教學的考覈。[2]第三，加強對實踐教學質量的檢查。首先，要健全實驗課的考覈評定方法，將學生對實驗課全過程的記錄作爲對其最終考覈的標準之一。其次，建立實驗聽課制度，加強學生之間的相互學習。最後，定期在網上對學生進行實驗教學評價調查，進而瞭解最新的實驗教學狀況。
3總結
綜上所述，伴隨醫學院的擴招以及社會發展對醫學人才的需要，醫學教育改革是醫學教育發展的必然需要。培養具有實踐技能的醫學進階人才是一個系統工程，因此，如何培養一個符合社會需要的醫學人才，需要各個醫學院校進行不斷的研究和探索。
參考文獻：
[1]裴冬梅,吳多芬.醫學實踐教學改革的新途徑[J].現代教育管理,2009,(6):69-71.
[2]趙申武.醫學臨牀專業預防醫學實踐教學改革探討[J].實用預防醫學,2009,(1):293-294.