一、鼓勵學生開口
後進生也有進取心，增強其進步的信心和勇氣，使他們透過品味成功的快樂與喜悅，激起對更大成功的追求，從而形成良性循環，他們英語學習興趣和水平就會大有提高。在提問時，兼顧每一名學生，對於後進學生，一般提出估計他們能回答得出的問題。只要積極參與，就予以肯定，凡是正確的，則給予表揚。他們往往因爲得到肯定和表揚而興奮激動不已。錯了的要及時糾正。糾正時，要面帶微笑加以啓發與引導，從來不指責、諷刺和挖苦。這樣堅持一段時間後，學生的參與意識就大大增強，他們不再因爲答錯而感到緊張與難堪，良好的開口習慣也就慢慢養成了。
二、作業豐富多彩
指導學生充分運用感官接觸英語，鼓動學生以豐富多彩的形式展現其學習、思考的結果。佈置一些開放性作業，如收集名人名言，學唱英文歌曲，看英語小故事，寫英語小作文等，讓英語貼近生活，以“用”促“學”。
三、改革考試方法
平時的考試題都在難度和數量上按層次提出不同的要求。考試時，可以給學生出a、b兩套試題，程度好的做a卷，差一點的做b卷；或者出一套試題，但後面附加一些有一定難度的選做題目。這樣能保證後進生也及格，大大縮小了後進生與基礎好一些的學生的分數差距，減少了後進生心理上的壓力。
四、培養基本能力
英語是一門語言，應促進聽、說、讀、寫能力的協調發展。在教學中每完成一個單元，就圍繞這個單元的主題，有計劃、有目的地設計一些聽說讀寫訓練，如情境對話、短劇表演、實際演練或英語競賽、英語作文擂臺等多種形式，讓學生觸景生情，爲他們提供更多的口語訓練和書面表達的機會，從而開發了學生智力，達到了活學活用的效果。
五、教學內容情境化
中職學生活潑好動，有意注意時間相對較短，且他們形象思維活躍，不滿意於呆板的教學模式。中職學校的英語教師必須瞭解這一點，要在課堂上善於創造情境，透過情境化的.教學向學生展示語言知識，並讓學生在一定的語境中加以運用，培養其語言能力。
情境教學方法、途徑很多，實物、簡筆畫、多媒體都可以，還可組織學生參與情境模擬。這樣，都可以使學生們積極主動參與教學活動，從而提高英語學習興趣和學習能力。
六、教學形式多樣化
教學有法，教無定法。中職學校的英語教師必須努力探尋適合自己學生特點的、行之有效的教學手段與方法，營造豐富多彩的教學氛圍，充分調動學生學習的積極性。可以利用多媒體、圖片、錄音機等多種教學手段，從聽、說、讀、寫不同的角度開展語言知識與技能的訓練，使學生的多種感官始終處於興奮狀態中。比如，在講有關聖誕節的內容時，筆者做了個課件，包括豐富的內容、形象的圖片和動畫的效果，讓同學們身臨其境。在學習的過程中，伴以愉悅的心情，學到了知識，掌握了技能。
中職學校的英語教師更要明確多種教學方法和手段的優點與侷限性，選擇符合教學規律和中職學生特點的教學形式，努力將所教知識化難爲易，化繁爲簡，取得最佳教學效果。
七、注意板書設計
中職學生基礎差，教師一定要注意板書，板書能使學生對課文的結構、脈絡有一個較爲清晰的瞭解，也利於學生掌握單詞和語法的重點、難點，化繁爲簡，變無序爲有序，增強學生信心，利於注意力的保持。板書還有利於培養學生的閱讀能力。因爲在提供課文提綱的同時，還向學生傳遞了一種方法。教師分析課文結構的習慣會潛移默化地影響學生的閱讀習慣，從把握文章的框架結構入手，增強閱讀的目的性和預見性，變被動的閱讀過程爲有目標地搜尋驗證過程，從而更迅速、更準確地理解閱讀材料，提高閱讀水平。
八、師生關係民主化
要改變“教師講，學生聽”的舊模式，就需要在教學過程中處處體現學生的主體地位，使其平等地參與教學活動。教學過程中，教師要充分尊重學生，適時激發、啓發他們，調動學習的內部動因，提高課堂凝聚力。在課堂上，可讓朗讀好的同學領讀，讓書法好的板書，讓有表演才能的進行演練。教師要充分捕捉學生們的閃光點，讓大家都有展示自己的機會，適時加以鼓動。對於學生學習過程中暴露出來的問題及困難，應耐心指導和幫助，使其保持知難而進的信心和勇氣。
教師在教學中做好以上幾點，會使學生愛學、會學，英語成績會有不同程度的提高。教育工作者應一起努力，不斷探索、總結和實踐，努力做到對症下藥，因材施教，提高學生的整體成績。