在初中教學物理教學中，實驗是非常重要的組成部分，也是初中物理教學的難點．隨着課程的改革，實踐性與實用性成了初中物理教學的主要要求．物理學科的探究性強，主要體現在物理實驗中，爲了更好地開展物理實驗教學，就需要對其進行優化，而綜合實踐活動的應用則能夠有效地實現實驗教學的優化．綜合實踐活動的形式有很多，主要包括小組合作學習、研究型學習以及社會調查等，利用綜合實踐活動不僅能夠豐富實驗課堂的內容，還能夠提高學生的實踐能力．
1綜合實踐活動的開展要求
1．1讓學生親身參與到物理實驗教學活動
在初中物理實驗教學中，要想讓學生積極主動地參加到實驗活動中，最爲有效的途徑就是實踐教學．利用實踐教學開展物理實驗，不僅能夠讓學生充分了解物理實驗的理論，還能夠在實踐過程中進行觀察、探究，激發學習熱情．綜合實踐活動的應用能夠豐富物理實驗課堂的內容，提高教學的實踐性與趣味性．利用綜合實踐活動優化物理實驗教學時，應該做好師生間的互動，強調物理實驗教學的重要性．同時物理教師應該在教學中指導學生進行物理實驗，給予學生充足的時間進行學習、實踐．學生在物理實驗的實踐活動中不僅能夠培養良好的思維習慣，還能夠提高動手能力與創新能力．物理實驗教學具有很強的實踐性，學生只有親自參加到實踐活動中，才能夠了解物理實驗的原理以及實驗的具體操作步驟，在實際動手操作中提高自身的實驗水平．
1．2將物理實驗教學生活化
在利用綜合實踐活動優化初中物理實驗教學時，物理教師可以將物理實驗教學設計更加生活化，實現實驗應用生活化、實驗過程生活化以及實驗設計生活化．學生的生活實踐經驗是物理實驗教學生活化的基礎，教師透過引入生活中的物理現象來激發學生的學習興趣，從而積極主動參與到實驗教學中．物理教師需要在課堂上展示富有趣味的生活情景，從而實現實驗情景的生活化．提供的實驗情景應該符合學生的認知水平，能夠透過實驗教學提高學生的認識水平．生活化的物理實驗應該根據生活情景進行設計，並且所需的實驗器材也應該貼近學生的生活，這樣能夠幫助學生更好地接受實驗、完成實驗．例如，在《電池的研究》這個實驗探究活動中，教師可以給學生準備一些相應的實驗器材，如檸檬、導線、燒杯以及銅片等，讓學生自行設計電池．學生經過實踐，能夠輕鬆地製成一個電池進行實驗(圖1)，並在實踐探究中體會學習的樂趣，從而充分調動學生的學習積極性．生活化的實驗不僅能夠促進物理實驗教學的進行，還能夠發散學生的思維，提高綜合實踐能力．在實驗過程中，教師可以組織學生進行多種實踐活動，如社區服務勞動、小組合作學習等，讓學生在實踐中完成認知過渡，引導學生將理論與實踐相結合．
2綜合實踐活動的教學開展
2．1合理設計選題，合理佈置任務與分組
在物理實驗的教學設計中，物理教師應該對選題進行合理的設計，從而更好地開展綜合實踐活動．在進行實驗教學目標設計時，既要保證一定的難度，也要符合學生現在的學習水平．因此，物理教師應對學生的智力發展水平進行充分的考慮，完成教學目標的設計．學生在綜合實踐活動中不僅能夠體會到學習的樂趣，還能夠提高學生對實驗探究的能力．利用綜合實踐活動優化物理實驗教學時，還應該將教學的任務與分組進行合理的佈置．學生分組合作是綜合實踐活動開展的重要手段，將學生的任務進行詳細的劃分能夠培養學生的競爭意識，有利於實驗教學的開展．學生在實驗過程中的失敗會嚴重打擊學生的學習積極性，物理教師合理地佈置任務和分組能夠促進學生間的合作，從而提高實驗成功率，激發學生的學習熱情．各個小組在教師的精心指導下，能夠順利地完成實踐任務，並且對自己的責任也能夠有一個詳細的瞭解，在培養分工協作精神與責任意識的同時，提高物理實驗教學的效率．在綜合實踐活動中細化任務，能夠提高學生的積極性，活躍實驗課堂的氛圍．
2．2跟進實驗進程，完成彙報總結
在物理實驗教學的綜合實踐活動中，教師的作用只是輔助和指導，爲了能夠及時準確地掌握學生的實踐活動進度，物理教師就需要實時地跟進學生的實驗，對教學活動進程進行全面的掌控，及時地指導學生遇到的問題．如果在教學過程中，實驗教學的'主題與實踐活動發生偏離時，物理教師需要及時地對其進行指正，逐步幫助學生解決實驗操作中出現的問題．小組間的交流彙報能夠激發學生的競爭意識，促進小組實驗的進程，透過聆聽其他小組間的意見改善本組的實驗方法，提高實驗的成功率．在實踐活動的後期，物理教師應該組織各組學生進行實踐彙報，並根據各自的實驗成果進行實踐總結．完成總結後，讓各小組探究其他更好的實踐方法，並對新提出的方法進行研究．這樣的實踐活動不僅能夠幫助學生檢驗自己的實驗成果，還能夠培養學生舉一反三的能力．完成討論後，物理教師還應該鼓勵學生進行實踐應用，將實驗的結果應用到生活實踐中，從而提高學生的綜合實踐能力．
3綜合實踐活動的質量評價
在初中物理實驗教學中，利用綜合實踐活動對教學進行優化，能夠提高教學的質量．綜合實踐活動的質量評價是教學中的重點，物理實驗教學過程評價與實驗效果評價的有效結合能夠更好地實現物理實驗教學的優化，這也是綜合實踐活動課教學評價的基本原則．過程評價爲主、效果評價爲輔是綜合實踐活動評價的主要依據．綜合實踐活動課評價的主要內容包括活動目的、活動過程、態度和能力、活動效果等幾方面．在進行活動目的的評價時，應該依據《指導綱要》進行綜合實踐活動目的設計．並且結合實踐活動選擇合理的實踐內容．爲了完成綜合實踐活動目的的教學過程即爲活動過程，主要組成部分有時間安排、指導方法以及活動步驟等．在綜合實踐活動的開展中，需要對學生進行積極的引導，讓其能夠積極主動地參加到教學活動中．綜合實踐活動的特徵是活動過程中必須存在的，在對活動過程進行評價時，應該按照以下幾方面進行評價:第一，趣味性．綜合實踐活動應該根據學生的興趣愛好以及身心特點等進行趣味設計，確保實踐活動生動形象、具有吸引力;第二，自主性．在綜合實踐活動過程中，教師應該給予學生充足的時間，讓學生能夠充分發揮自己的意見，在活動中提高綜合能力;第三，實踐性．較強的實踐性是綜合實踐活動課程的主要特點，在實踐活動中主要培養的就是學生的綜合能力，物理教師應該對學生進行適當的引導，讓學生積極主動地參與到活動中來;第四，綜合性．在綜合實踐活動中，應該培養學生學以致用的能力，透過學習的物理知識進行實際問題的解決，從而提高實踐能力．在綜合實踐活動中，教師的指導能力與工作態度也是教學評價的主要內容．教師的工作責任心、言談舉止及立場都是教師的工作態度，而應變能力、組織能力與教學基本功等則是教師的職業能力．活動效果即爲綜合實踐活動開展中收穫的綜合效益與實踐活動完成的具體情況，透過對學生的實際動手能力、實踐成果以及實踐過程中的情緒、自主創造能力的發揮進行考查，來完成綜合實踐活動的評價．
綜上所述，物理實驗是初中物理教學中非常重要的一部分，這部分的內容難度較大，學生學習起來比較的困難．爲了提高物理實驗教學的效率，就需要對物理實驗教學進行優化．綜合實踐活動的應用是物理實驗教學優化的有效手段，不僅能夠彌補實驗課堂的侷限性，還能夠激發學生的學習興趣，豐富課堂內容．綜合實踐活動的開展能夠將實驗教學生活化，讓學生積極主動地參加到教學中來，從而提高學生的綜合實踐能力與物理水平．因此，必須對初中物理實驗教學中綜合實踐活動的應用進行深入的研究．